新课程改革|浅谈新课程改革中语文教师形象的塑造
浅谈新课程改革中语文教师形象的塑造
固镇一中李芹233700
新马桥中学肖祥龙233704
内容概要：
新课程改革对教师形象要求：既要有内在美，又要有外在美 。语文教师要传承文学的真、善、美，就必须具备内在的精神美，外在的形象美 。人是社会的人，作为教师要与时俱进，成为社会文化健康主流的引导者，从根本上打造人文素养的基石 。语文教师是语言文化的传承者，为了体现语言文学的美，要注重语文教育的专业化要求；同时语文教师要受到学生欢迎，必需重视形象美的外在表现如普通话、板书字、服饰打扮等方面的积极作用 。
关键词：新课程改革教师形象内在美外在美人文素养
教育课程改革已经探讨近五年了，国内外大量的课程理论和课程建设的探究与实践已对21世纪的教育起到巨大的推动作用，尤其是对教师专业和专业化提出不少有益建议和要求，包括从教师的德、才、能方面进行很好的规范 。但关于新时代新课程对教师形象塑造的要求的论述却是只言片语，或寄予师德内容中，或附于教师专业情意中，显然不适应我国经济水平的发展和人民生活水平的提高对教师的要求 。作为一名普通教师，我认为要对教师形象进行专章探讨，明确对教师形象的要求：既要有内在美，又要有外在美 。作为语文教师我认为更要在形象塑造上体现自身特点，因为文学是歌颂真善美的，本身就具备了内在美的精神内容，又具备了语言形式的外在美，而语文教师在传承传统文明中起到巨大的推动作用，为整个社会的人文素养的提高奠定坚实的基石 。语文教师要传承优良文明，奠定社会进步发展的基石，更要具备内在的人文内涵和外在的形象气质 。
新时代课程改革要求语文老师专业化，同时更要提高语文教师的人文素养 。
语文教师的人文素养要体现丰厚的文学底蕴，要具备流畅的语言表述能力，要拥有得体的形象气质 。
语文教师的人文素养要体现丰厚的文学底蕴 。这一点，作为语文教师体会更深，要求语文教师博学多才：上晓天文，下知地理，关注时尚 。而要在课堂学生面前博学多才，那就要在课堂下博闻强识，广泛涉猎，这需要教师课下多读书，多读社会，真正做到要给学生不光是一碗水，而是引导学生自己要拥有整个海洋 。
语文教师既然具备了丰厚的文学底蕴，更要有流畅的语言表述能力 。孔子曰：言之无文，行而不远 。是说缺乏文采的文章是没有生命的，不会流传久远 。我认为作为一名语文教师，课堂上语言表述没有文采，在学生灵魂上起不到震撼力，课堂效果就谈不上，更不会在人文素养上提高学生，更不能在学生的人生之路上起到引导作用 。要有流畅的语言表述能力，是可以通过反复训练获得的，这就要教师认真备课，备好课 。就像高尔基在《家庭美育》中强调：作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞正确、明晰、动听 。因为只有准确，才能使人信；因为只有明晰，才能使人晓；因为只有动听，才能使人易于接受 。要做到了这点，就拥有了流畅的语言表述，这会产生良好的课堂效果 。因为从心理学角度来说，有文采的表述能刺激人的大脑皮层，给人带来听觉上的愉悦，而平淡刻板的表述，只会抑制人的大脑皮层，给人以催眠作用，这就是所谓的“听有文采之课，如饮醇酒，令人陶醉；听无文采之课，味同嚼蜡，令人昏睡 。例如每位教师在上课前都有导入语，而语文教师更注重这方面，以便刚开始就激起学生听课的兴趣，极大地调动他们的积极性 。我认为精彩的语言是一堂课的灵魂，它可以时刻引领学生进入精神的殿堂，去撷取一朵朵知识之花 。
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