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小学四年级语文|小学四年级语文教学工作总结精品10篇( 二 )


四、致力于数学教学的优化 。
1．注重课堂气氛的活跃 。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识 。
2．注重作业的开放性 。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性 。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维 。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导 。
3．注重学科的多元整合 。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答 。
4．注重与学生的交流 。理解是建立师生情感的纽带与桥梁 。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情 。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持 。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法 。
五、存在不足及努力方向 。
1、数学教学方法还需要进一步改进 。
2、理论学习还需要进一步加强，多阅读有关数学方面的书籍，
3、学生学习数学的方法还需要进一步指导，能力培养还需要进一步加强 。
4、争取家长的配合和支持，力争取得较好成绩 。
为了孩子的明天，吾将上下而求索 。
第二篇；

一、本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号 。为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步 。现将上学期的语文教学心得体会如下 。语文学科教学工作一、具体工作（一）制定教学计划 。开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划 。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力 。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次 。会听、会说、会写、会阅读 。对不同的课文明确了重难点 。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作 。（二）精心备课 。备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法 。每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，尤其是实行生本教育以来，在备课上，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教 。（三）针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破 。1、汉语拼音 。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音 。2、字词记忆 。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写 。3、课文朗读 。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导 。并多次组织朗读课文、诗词的比赛 。4、阅读 。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平 。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练 。（四）针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导 。我把这批同学分为三组 。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学 。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识 。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步 。（五）为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法 。1、每位学生都有一本日记，一是将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录 。二是进行每天日记练写 。增加了学生语言和习作材料的积累 。2、每周写一篇作文 。一般不规定作文内容，进行自由作文 。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能 。3、课前朗读古诗词 。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累 。三、所取成绩 。在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩 。第三篇；一 、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围 。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步 。现将上学期的语文教学心得体会如下 。二、主要成绩和经验；（一）实施新的教法，提高教学的实效性第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量 。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则 。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来 。第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说 。第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理 。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的 。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化 。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数 。避免单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现 。

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