易坊好文馆

  1. 首页 > 学习 >

备课说课听评课|我谈评课与备课( 二 )



李祯老师执教英语课 。英语课的学科味很浓厚 。教师注重单词发音训练，注重句型教学和听力训练 。小组合作学习运用合理有效 。如在小组内训练发音、句型对话，然后全班展示 。教师评价多元且自然 。有小红旗奖励，有语言评价，有生与生，组与组之间的互评 。课件运用熟练，具有趣味性 。如季节单词转盘，学生兴致高涨 。

张娟老师执教《走近残疾人》 。教师注重让学生课前收集大量的残疾人资料，在教学中运用，使学生对残疾人有话可讲，有感而发 。教师注重以学案来开展合作学习，体现先学后导 。品德学科的特点体现明显 。即先明理，后导行 。不足之处是教学过程设计还不够科学合理 。学案设计的问题不准确，欠考虑 。对学生评价有些单一 。

二、关于备课 。

备课的形式仍然是导学案，它是建设高效课堂的保证 。我认为备课时应该注意以下几点 。

1、“三、五、七”在备课中应得到体现 。“三、五、七”不仅仅是高效课堂的主要特征，也应该是备课所要思考和体现的内容 。因为，我们的备与教应该达到高度统一 。这里的“三”，是指备课三个阶段 。即：预习--展示--测评 。“五”是指组织教学的五条基本原则 。即情境导学--问题导思--合作探究--展示提升--反馈测评 。“七”是指“读、思、听、说、展、研、评”七种学生能力 。“三、五、七”，在不同学科备课中都应该有显性反映 。

2、“以学定教”是有效备课的前提 。顾名思义，就是以学生的实际情况来确定教学过程 。这里主要考虑学生两方面情况 。一是学生的认知基础 。这是确立教学过程的基点 。二是学生的认知发展规律 。这是设计一节课教学思路的依据 。

3、备课应该体现学科性质 。目前全县统一提供导学案活页，任何一门学科都在使用 。这里切忌任何学科都是一个模式，一种风格 。结果语文课没有了语文味，科学课失去了科学气息 。我们在备“导学过程”时，要做到灵活变通，教学环节和学生能力培养要考虑学科性质 。

4、尽量做到“学案导学” 。将学生需要探究的问题系统化，通过白板展示出来，让学生先在组内自学，然后全班展示，教师再视情况进行点拨 。这是高效课堂的特征，有利于转变学生的学习方式，达到先学后导的目的 。这样一来，就需要精心设计学案内容，学案应具有开放性，忌束缚学生的手脚 。还要经常制作、使用课件 。

5、形式上环节齐全 。现在导学过程分为“学生活动预设”和“备注”两栏 。学生活动预设可分为三个阶段，每阶段要反映学生学习什么内容，怎么学 。备注栏可以注明：学生学习活动应怎样组织，要注意什么问题，预期达到的效果，提醒要强调的内容等等 。

推荐阅读


上一篇：张艺谋归来|张艺谋归来观后感

下一篇：冰雪奇缘观后感作文|冰雪奇缘观后感