送教下乡|送教下乡个人反思
受邀请去一所不错的乡镇中心小学去送教，而且要求上一篇完整的课文，两课时的 。我选择了五年级教材《游天然动物园》这一课 。说心里话，我有些诚惶诚恐的，这种感觉一直延续到上课前 。乘车四十多分钟到达，还没来得及喝口茶便进教室 。当我走上讲台前，看到天真活泼的孩子们时，一切杂念都抛之夭夭 。两节课下来我顿感轻松，之前我所有的努力都发挥得淋漓尽致 。虽不敢说成功，但个人认为这是自己上得最好的课 。因为我在这两节课里深深地体验到了一些理念的内涵，所以我得好好总结一下 。
或许出于责任意识，受人之托得忠人之事吧，所以课前我做了认真地投入 。吃透了教材，几个知识点有了充分地把握，于是驾驭教材的能力有了 。课堂上出现了许多的教学机会，我能有效地抓住课堂生成的东西，比如说，在理解词语晨光熹微时，我让孩子们运用拆词的办法来理解，微的理解，有一个学生说是微小，我引导他想，晨光能用微小来描述吗？他马上意识到了是微弱 。还有在表述的时候，我仔细地倾听学生的发言，及时地引导学生准确应用语言 。我让学生在表述课文中写了哪些动物，主要写了哪几种动物？学生分别说了，动物有很多，我们不能一一说出，那么可以用一个什么词来表示呢？孩子们很快就能说出等 。接着我请一个学生用一句完整的话来表述刚才的内容，一个学生这么说了米库米天然动物园里有长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、黄牛，重点写了长颈鹿、基马猴、河马、大象等 。当时我俯耳倾听，我问他这个等放在最后合适吗？他马上明白了 。我想有了这样的教训，对于孩子他会终身受益的 。在回来的路上我不禁想，今天的课为什么上出了不同味来，除了自己的准备外，还有就是课堂上我极尽能力地调动孩子地求知欲，充分地尊重孩子们，真正做到以学定教，多引导，尤其注重学习方法的牵引，让学生全身心参与到学习中，学生经历了学习的整个过程，并收获了学习的快乐 。
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