科研项目结题报告|科研结题报告( 二 )
应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用 。中小学教育科研大多数是应用研究 。
实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程 。教育实验可分为探索性实验、验证性实验、推广性实验（当前我国进行的有学校整体改革实验、引进国外教育理论的验证实验、教育政策决策的实验、课程教材的改革实验、教学方法的改革实验） 。
这里有必要讲讲教育行动研究，它与教育实验是有区别的 。教育行动研究是教育决策者、校长、教师主动利用有关理论、知识、方法解决亟待解决的实践问题 。它把解决问题放在第一位，强调研究过程与行动过程结合，注重研究者与行动者合作，要求行动者参与研究，对实际工作进行反思 。
在研究中也常有二者交融渗透而以一为主另一为辅的情况 。不同研究类型，其研究过程是有不同的 。教育实验研究与一般性教育研究在研究过程的表述上是不同的 。1、教育实验研究过程的表述应体现三个阶段：
①准备阶段 。选定课题、形成实验假设、确定实验自变量和因量、下操作定义、制定控制无关变量的措施、选择被试、分配实验组或对照组、选定测量方法工具、形成方案和工作计划 。
②实施阶段 。执行实验程序、方案，观察实验对象，记录所需资料、数据并加工整理 。在执行实验程序、方案过程中，有前测和后测设计（即对被试进行的测量），前测有时会给实验带来麻烦，所以并非所有实验都要前测，但后测却是不可缺少的 。
③总结阶段 。对资料数据的分析，概括研究结果，形成研究结论 。（包括判断有否充分的实验控制、实验结果可否实际运用、可否与非实验班组比较、所得数据资料能否确保检验假设、能否充分反映实验效应、是否有相关变量的干扰、实验结果有否代表性、可否大范围推广） 。
2、一般研究过程的概述内容应包括：
①简介研究的时间、地点、对象和参与研究的人员 。
②对问题、设计和行动步骤、过程措施的回顾；对观察到、感受到的有关现象的描述、整理 。
③对行动过程和结果作出判断、对有关现象和原因作出分析，根据新的发现、新的认识和新的思考探讨规律性的东西并进行论证（只有研究过程而没有分析论证，因而得不出有价值结论的研究是无效的研究） 。
概述时应强调态度客观，以事实为依据，对事实的描述要明确，遣词用句以中性为原则 。尽量避免使用第一人称 。
五、研究成果与结论的陈述要简洁、符合科学性
研究成果需作概括性描述，诸如解决什么问题、认识有何提高、师生得到哪些发展 。
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