活指调|调查报告写作指导
【活指调|调查报告写作指导】【教学目的】
通过师生互动式教学：1、理解并掌握调查报告的基本写作方法 。2、培养学生关注生活，发现、探索、研究问题的能力 。3、进一步提高学生的研究性学习能力和创新思维能力 。【教学重点和难点】调查报告的基本写作方法 。【教学设想】传统的调查报告写作指导课，一般是先由老师介绍写法，然后学生选题，进行调查和写作 。这节课将尝试一种新的教法与模式 。首先，老师现行布置写作调查报告的任务，由学生自选题目，自由结合成调查小组，自行选择调查方式，并在课下集体完成调查报告 。然后，老师将调查报告收上来，再就学生写作过程中的普遍性问题以及调查报告写作的基本性问题，进行课上指导 。课堂上采用师生互动的模式，教室的布置以小组为单位，并辅以多媒体的帮助 。这样的教学，会极大地调动学生学习的积极性和兴趣，教学的针对性和时效性也将得到进一步地提高 。【课时安排】两课时连堂 。【教学内容和步骤】一、导入魏巍先生在《谁是最可爱的人》这篇文章的开头曾说过这样一段话：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人 。我觉得，这几句话，正好是我这几天感受的一种真实的概括 。以前，我一直以为调查报告是很枯燥的，它的写作指导也无非是那些条条框框，因而在讲这节课时，我本身就提不起兴趣 。这次，我从我们这些学生身上，领略到了许多东西 。套用魏险胜的这段话，自从我布置了写作调查报告的任务以来，我越来越被同学们所表现出来的巨大热情、付出的经历以及创造性的劳动感动着，我越来越深刻地感觉到，我们的学生才是语文学习的真正的主人 。下面就让我们的这些主人来登台展示吧！二、分组汇报各组所写的调查报告 。1、课代表主持 。2、各组可选派代表到前面来发言，也可以利用计算机辅助演示重点内容 。3、各组同学要注意听，并将问题做好记录，为后面的讨论做好准备。三、指导调查报告的写作 。教师简评上面四个小组的发言 。明确：每个组的展示都很精彩，还有老师指导我们写作的必要吗？有 。我们现在学习写作调查报告的目的，是着重调查研究方法的掌握，研讨怎样将我们的调查报告写的更好，并且将这种调查、研究的方法运用到今后的学习和工作中去，成为一种终身受益的能力 。从这个意义上讲，明确一下写作的路径、方法是非常有必要的 。提问：四个组的调查报告的共同点是什么？存在什么问题？（请同学讨论后回答 。）归纳：共同点是都有调查、研究、报告这样几个环节 。（板书）有些问题分析得不深入、关注的都是热点问题等 。明确：俗话说，子不教，父之过 。那么，今天学生写作过程中出现的问题，应该由老师来承担，因为，从布置这个作业以来，老师从来没有给学生以指导，现在老师就来补上这一课 。四、思维路径引导 。1、调查方法指导 。问题：调查中应注意什么？归纳：①明确目的、对象、范围 。（板书）不管是普遍调查（普查：如全国人口普查等）还是专题调查（我们现在做的都是这一种），都应该注意这一点 。②要有很强的针对性 。（板书）③详细的调查提纲 。（板书）下面以马克思所做的《工人调查表》为例，讲述写调查提纲应注意的问题 。投影显示：马克思的《工人调查表》 。明确：马克思为调查资本家剥削工人的秘密，仅关于一个工人在一个工作日内实际劳动了多少时间的调查，就列了15个题目 。可见，详细的调查提纲的重要性 。2、研究方法的指导 。问题：你们认为刚才的汇报中，那一组的调查报告写得最好？怎样写好呢？归纳：要想写好调查报告，必须建立在对材料的分析综合的基础之上 。那么，如何研究材料呢？就要对感性的材料进行理性的分析，对材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的综合分析，再提出问题，总结经验，得出教训 。一定要透过现象看本质 。也就是说，首先要充分详细地占有材料；其次再分析材料 。
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