平安创建实施方案|“双50强学校”创建活动的实施方案( 二 )
4.个性化评价制度
创新教师评价机制 ， 形成个性化评价制度 ， 评价制度能够充分调动教师的教学积极性；形成多元化学生评价标准 ， 鼓励学生的个性张扬 。
5.个性化课堂教学改革
积极实践优质高效课堂教学改革 ， 结合本校实际 ， 创新课堂教学方式 ， 创新教学组织形式 ， 创新教学结构程序 ， 形成学校、学科、教师的特色课堂教学策略；部分学科课堂教学改革有成型的模式 ， 在县市区内具有较大影响 ， 教育教学质量稳步提高 。
6.个性化教师队伍
学校重视教师培养 ， 形成了专业发展的长效机制 ， 有目标 ， 有计划 ， 有落实；有一支优秀的教师队伍 ， 年轻教师比例较高 ， 学历达标率高 ， 骨干教师数量多；教师的教学个性鲜明、有特色教学风格 ， 形成学校独有的品牌教师；教师队伍中研究型、学者型、特色型教师占一定比例 ， 确保名师的导向和动力作用；教师近三年参加县级及以上优质课、公开课、教学能手、论文等评选活动成绩在本县市区名列前茅 。
7.个性化学生队伍
在全面发展的基础上 ， 重视学生的潜能、爱好与特长 ， 促进学生个性发展 ， 取得明显成绩；学业水平考试成绩及质量检测成绩等综合评价在本县市区乃至全市名列前茅 ， 学校综合实力强；积极组织学生参加各级各类比赛、竞赛等 ， 成绩在本县市区名列前茅；积极组织开展各项社团活动、综合实践活动等 ， 通过活动培养学生的特长爱好 ， 有力推进学生的个性发展 ， 形成学校中的品牌学生 ， 具有一定的影响和带动作用 。
8. 积极参与教学改革实验和课题研究
积极参与教学改革实验和科研课题研究 ， 不断改进和探索良好的教育教学方法 。积极承担（参与）各级教育科研课题的研究与实验 ， 具有突出成绩 ， 能用充足的事实说明其成效 ， 以及给研究者和学校带来的重要变化 。
9.关注学生的差异
关注学生的差异 ， 把差异作为一种宝贵的教学资源来开发 ， 实施区别指导和分层、分组教学 ， 满足不同学生的学习需求 ， 使每个学生得到充分的发展 。在教学设计时充分预想学生差异；在课堂教学中根据学生差异组织教学；在学习方式选择上充分尊重学生差异；在作业设计时充分考虑学生差异 ， 在教学评价时充分承认学生差异 ， 注重评价内容和标准的多元化 ， 注重学生创造性个性特征的培养 。
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