易坊好文馆

  1. 首页 > 学习 >

新课改下的语文教学|经验交流；新课改下的体育教学( 三 )


二、 根据教材特点组织教学
同一教材的组织教学 。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的 。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法 。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准 。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力 。不同教材的组织教学有其不同的特性 。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果 。如田径教材的跑，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性 。
三、 根据学生的生理和心理特点组织教学
根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等 。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的 。教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学 。合理安排教学内容 。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰 。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分 。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握 。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在新奇、活的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情 。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡 。
同时，教师在教学中充分发挥手势、眼神、语言的作用，既用手势指挥、眼神暗示，语言激励组织方法 。手势、眼神具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用 。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法 。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的 。教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮 。由此可见，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热情 。必须着眼学生，从学校实际出发，下面略谈下我的一节初一篮球课 。

推荐阅读


上一篇：背诵技巧|经验交流；提高学生语文背诵能力的方法和技巧

下一篇：初三班主任期中总结|初三毕业班班主任总结