人文教育高端论坛|名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会学习心得( 二 )
王岱老师执教的《项链》 ， 导入提问“生活中你摔倒后第一反应是什么？”用自己的情感体验引导学生的情感体验 。紧扣文本 ， 设置两个非常有高度的问题 ， 给人的感觉是凌空而下 。问题一：如果是你 ， 你会选择丢项链前的马蒂尔德 ， 还是丢项链之后的玛蒂尔德？问题二：结合自己的情感体验说一说 ， 你能理解玛蒂尔德吗？这样的提问直击人性 ， 尖锐深刻 ， 非深思不能做答 ， 而学生的回答又是非大师无法驾驭的 。同情也好 ， 讽刺也罢 ， 都是同一个玛蒂尔德 。我们身上就有着玛蒂尔德的影子 ， 何苦站在道德的制高点上去苛责别人？当王老师总结：“哪个男生不想在女生面前耍耍酷？哪个人又不想买件假耐克穿在身上 。”时 ， 我为王老师敏锐锋利的洞察力暗暗叫绝 ， 王老师总结说 ， 作者莫泊桑用悲天悯人的情怀塑造了玛蒂尔德这一人物形象 ， 我倒更觉得 ， 只有具备悲天悯人情怀的人才能读懂作者的悲天悯人！在王老师的《项链》这条美丽清澈的小河面前 ， 我照见了自己的影子 。王岱老师用一节课让我如此沉静的审视自己 ， 反思自我 ， 可见王岱老师有着高人一等的心胸 ， 见解 。
王君老师两节经典课《散步》和《人民英雄永垂不朽》给我留下了深刻的印象 ， 首先让我没想到的是《散步》的作者莫怀戚竟然是王君老师的大学老师 。所以王君老师的导入是从对莫怀戚的印象开始：以为的风流名士 ， 实则不拘小节 。这个不拘小节甚至有些乡村气息的学者却有一大批崇拜者 ， 每到他的公开课 ， 就有好多学生连夜排队占座 ， 场面蔚为壮观 。这样的教学资源独一无二 ， 很快激发了学生的兴趣：这样一个人的作品会是怎样的 ， 他与家人散步的场景又是怎样的？导入的方式多种多样 ， 一条根本原则是适合学生的需要 。这些新颖独特的资源的背后是教师丰厚的阅历、博大的情怀、细腻的情思 。
王君老师的《散步》从在黑板上板书“我们在田野散步”几个字简笔画式的布局开始 ， 画面感极强 。随后是一段师生合作 ， 表演式配乐诵读课文 ， 学生们很快入情入境 。学生们也很快概括出四个人物的形象：母慈 ， 子孝 ， 媳贤 ， 孙慧 。并板书在黑板上“我们在田野散步”的“我们”两个字周围 ， 构图极为巧妙 。值得注意的是 ， 在学生概括归纳的时候 ， 王老师不断引导学生立足文本 ， 立足文中的关键字词 ， 深入分析 ， 在理解的基础上指导学生通过朗读表达所理解到的情感 。四个人物中刻画最少的是妻子 ， 要分析这个人物有一定难度 ， 王老师设计了一个问题：我说：“走大路”；儿子说：“小路 ， 小路有意思” ， 妻子说：“……” ， 这个设计引导学生深入文本去仔细品味“妻子呢 ， 在外面 ， 她总是听我的”这句话 。由此老师带领学生们走进“田野” ， 引导学生朗读描写田野的语句：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着 ， 有的浓 ， 有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咚咕咚地起着水泡 。这一切都使人想着一样东西--生命 。回到文章的结束语“但我和妻子都是慢慢地 ， 稳稳地 ， 走得很仔细 ， 好像我背上的同她背上的加起来 ， 就是整个世界 。”问学生：“这幅画面让你想到了什么？”“生命、责任” ， “今天这节课让你想到了生命中的什么？”意犹未尽的一堂课 。“慢慢地 ， 稳稳地”这本来就应该是生命的一种状态 ， 在这堂课上我看见了一种生活的智慧和态度 ， 也深切的感受到了陶继新老师说的：“学习 ， 绝对不是心力交瘁的一场又一场的苦役 ， 而应当成为生命个体探索未知、生成思想与智慧的快乐之旅 。”
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