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新教材培训心得体会|新课程培训心得体会( 六 )



2、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围 ， 在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西 ， 教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题 ， 教师却将知识点分化 ， 忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问 ， 往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀 。在新课程下 ， 教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者 ， 激发学生的学习积极性、创造性 ， 为学生提供从事活动的机会 ， 构建开展研究的平台 ， 让学生成为学习的主人 。

3、奖励激励 ， 提高学习积极性 。

在教学中 ， 充分关注学生情感态度变化 ， 采取积极的评价 ， 较多地运用激励性的语言 。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望 ， 激发了学生学习的情感 ， 让每个学生体验成功 ， 增强自信心 。课改要求能发挥学生主体性和积极性 ， 有一个创新思维活动的空间 ， 关键在于教师；教师如何引导 ， 启发 ， 点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材 ， 而且要尽量地搜集 ， 制作与教材有关的知识 ， 教具；又要善于把握学生的心里 ， 使学生能够与老师发生共鸣 。生物学科与自然界紧密相联 ， 和生活 ， 生产密切相关 。因此 ， 在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物 ， 现象出发 ， 根据学生掌握的情况 ， 创设情境提出问题 ， 激励学生共同参与 ， 发挥想象 ， 积极思维来解决问题的意向 。

对于教学课而言 ， 不能光是知识的传授 ， 而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面 。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了 。教会学生知识 ， 教给学生方法 ， 教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求 。

4、追求形式和效果统一的课堂

现在 ， 一些课堂滥用讨论、合作学习的方式 ， 不给学生足够的机会和科学的指导 ， 使课堂流于形式 。在教学过程中 ， 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活 ， 活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程 ， 让他们带着自己的观点去充分地讨论研究 ， 发现自己的不足 ， 构建完整全面的知识体系；()还有对不同层次的学生要有不同的要求 ， 允许学生有不同的方法和观点 ， 让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合 ， 完成筛选 ， 做出正确判断 。

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