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新课改心得体会|新课改培训心得体会( 四 )



一、优化课堂教学 。首先，在课堂组织上教师是学生学习的指导者、组织者和参与者 。英语课是一门实践性很强的学科 。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂 。英语课堂是学生接触英语的主要场所 。只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果 。因此，教师在英语课堂上必须为学生学习创造一种浓厚的英语气氛 。教师应从第一节课开始就用英语授课，不能迁就学生 。这也是一种听力训练 。教师用英语教学，学生也会用英语回答问题，用英语去思维 。不要怕学生听不懂 。学习本身就是一个由不懂到懂的过程 。学生有强烈的表现欲和参与欲，教师提供机会给学生，学生自然会热情投入 。活学活用，效果就好 。新的中学英语教学动向要求学生扩大词汇量，增加阅读量 。这就要求教师适当增加教学内容 。每周拿出一节课去指导学生博览课外读物，对培养学生学英语的兴趣、丰富他们的各种文化知识是大有帮助的 。其次，创造性地设计课堂模拟交际，让语言有用武之地是优化教学内容的一个方面 。作为高中教师则可抛开现成的表层理解的问题，设计掌握文脉分析句与句、段与段之间关系的问题，并提出深层次理解题，以提高学生的阅读能力 。

二、加强学法指导，培养学习策略 。提高课堂质量的同时，教师要重视学生自学能力和自学习惯的培养 。新课程增加了研究性学习 。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法 。英语教学中的研究性就是学生的自学能力 。教师是学生的指导者，负责介绍实用的东西给学生 。教师应精选相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究 。所选内容要有时代感或选自英文报纸等 。学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了 。是学生终身学习的良好开端 。所以，我们要消除教学观念中的误区，不要把教学仅仅局限在课堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教师的水平之内，要有超越意识，才能有超越的发展 。

三、重视学生生理和心理发展的特点，注意激发学生的学习兴趣 。新教材在教学内容、结构体系、难易程度与分量以及活动与任务的设计等方面，都力求符合学生生理和心理发展的特点，注重激发其兴趣，有较强的感染力 。教材话题贴近学生生活，富有时代气息，文化信息量大；强调培养学生的综合语言运用能力，改变单纯重视讲解与传授语言知识的教学模式；注意根据学生的认知规律科学地安排语言材料，以有利于学生构建知识、提高语言技能；设置真实而生动的情景和“任务型”的活动，以调动学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的能力 。

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