斯宾塞的快乐教育|《斯宾塞的快乐教育》读后感( 五 )
当然孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的，教育则是要引说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标 。
再比如：他对一位远道而来的教育学者说：教育的目的是有一天能够不教 。他认为：在孩子的早期教育中，一个重要的任务我认为是培养他的自助学习和自我教育的能力 。他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学习的能力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计 。不过，逐渐形成自助学习能力的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏 。因此绝不是象别人所说的是一件偷懒的事 。这让我想起了国外的课堂，那些老外教师的课堂上往往都是问题串 。课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见 。对于这些我是羡慕不已 。我想，也许我们缺少的不是知识和能力，而是观念还没有彻底的转变 。
这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在快乐中不知不觉地进行着的 。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严肃得近乎苦差事的事 。之前，我一直在想：学习可不可以快乐？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的快乐教育不是一个简单的概念 。而是一系列完整的教育方法和观念；只有快乐教育才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心 。
做为一名快乐的教育者，应该做到以下几点：
（1）不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上 。
（２）不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育或强迫他学什么 。这样你常常会根据不好 的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差 。
（３）在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有现实感和成就感 。
（４）努力做一个乐观、快乐的人 。一个快乐的人，看孩子时更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多是孩子的缺点 。
《斯宾塞的快乐教育》读后感5篇今天，读了《斯宾塞的快乐教育》，这本书深深地吸引了我 。
世界上有两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的；另一种也是随着时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就象宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目 。斯宾塞的快乐教育无疑属于后一种思想 。
在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多？哪一种教育方法培养出来的优秀人才包括在许多领域被称为天才的人最多？《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书 。
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