劳动实践课感言( 三 )
（3）在实践操作中强化合作意识 。
在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作 。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功 。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识 。
篇四：
劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点 。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一 。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响 。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容 。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性 。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同 。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维 。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科 。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识 。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程 。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的 。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作 。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等 。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素 。
篇五：
稻田赵庙初中充分利用综合实践课，积极引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力 。
近日，该校利用综合实践课，带领学生走出课堂，感受劳动快乐，在各班实践基地内进行作物种植的劳动，同学们在老师的指导和带领下，积极参与，学生们兴趣盎然，即学到了的知识，又提高了能力，取得了良好的教学效果 。
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