窗边的小豆豆|读《窗边的小豆豆》有感( 六 )
小林校长要求家长请让孩子们穿最不好的衣服到学校来吧！，这些调皮、淘气的孩子，再也不担心会把好衣服弄脏或者弄破而受妈妈们的责备了 。豆豆这个小女孩最喜欢钻铁丝网了，所以她很高兴 。在这所学校里，你得到的都是肯定、宽容和鼓励，几乎听不到什么批评 。尽管说像豆豆这样让人头痛不已的孩子，她也得到了校长这样的评价：豆豆真是个好孩子呀！遗憾的是，豆豆理解这句话的真正涵义时，已经是几十年以后的事 。我们很少在意我们和这个世界在孩子们心里留下的反应 。巴学园采取的教育方式，恰恰是没有什么模式的，它不会把你塑造成某种类型，而是希望你最大地发挥自己 。它和一切的风俗习惯乃至教育方式都是格格不入的，但它关注的是孩子们的天性能发挥到什么程度，这是对孩子心理健康的关注 。比如说，所有的家长都希望孩子们在吃饭的时候不要说话，但在巴学园却完全相反，校长要求每一个孩子讲故事，毫无疑问，这是会受到孩子们的欢迎的 。
在这个学校里，有一个叫高桥的学生，他是个麻痹症的患者 。校长在考虑体育比赛时，处处都要对这个孩子有立，让他拿第一名 。这不仅仅是体贴了，他是在帮助生理残疾的孩子树立信心 。我们所言的素质教育，在我看来就是巴学园的教育方式 。在这里，知识不是最主要的，心灵、健康、人格、情感、友爱才是最重要的 。从某种意义上说，知识是死板的，枯燥无味的 。当然，知识的内涵也是十分广泛的，不仅仅指课本 。校长还请农民来教小学生种庄稼，野营，演出，体育比赛，这些活动给孩子们带来了新奇和快乐，极富创意，总之最大限度地满足孩子们的心理需求 。毫无疑问，校长和老师花费了很大的心血 。
在巴学园的背后存在着一种教育的理想，这种理想极度地相信儿童、尊重儿童、热爱儿童 。孩子固然可爱，可是对许多的大人来说他们有时也是恶魔，还有一些时候他们是另一个星球上来的人，因为很多时候他们既淘气捣蛋、又无法沟通 。只有那些对成长和人生抱着独立的、从容态度的人，才有可能和一个孩子进行四个小时的对话，才能不对跳入粪坑的儿童发脾气，才会让孩子穿着最破的衣服到学校来尽情玩耍 。对人生抱着从容态度的人，他们有独立地判断能力，知道人生的多姿多彩，他们自己的杰出的创造力让他们相信他们的孩子即便是learning disabilities的患者，也能够幸福成功地生活；知道成就与语数外成绩并没有必然的逻辑关系；知道一个人的杰出更多地依靠的是个性和社会交往能力 。于是我们发现，多数的家长和老师做不到这点，是因为他们自己并不是这样有创造力的人，因为他们自己面对生活缺乏信心和掌控的能力 。
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