《欲速则不达》教学设计
《欲速则不达》教学设计（一）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理 。
2、独立认字学词练句 。认字6个，写字4个 。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思 。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点 。
4、继续练习写批注笔记 。
教学过程：
一、组织辩论，引出课题并解题 。
1、辩论“快好还是慢好” 。
2、出示“欲速，则不达；见小利，则大事不成 。”揭示课题 。
3、解题 。
4、对课题进行质疑 。
二、初读课文，理解字词 。
1、检查学生预习情况 。
2、总结把查找到的资料简单标注在课文旁边的批注方法 。
3、轻声读课文，做到不添字，不漏字，不读断句 。
4、同桌互相交流对生字新词的认识 。
5、检查生字词的掌握 。
三、精读课文，指导朗读 。
1、指名分段读课文，思考课文主要写什么？
2、引导学生朗读最后一个自然段，思考：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
3、默读课文，思考：为什么齐景公会弃车而徒步跑回去呢？画出反映齐景公心急的词句 。
4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子，指导理解“霍地”的意思，对“焦急”一词进行词语置换体会用词的准确性，理解“心急如焚”的意思并指导造句 。
5、指导有感情地朗读第二、三、四自然段 。
6、总结抓住重点词进行感情朗读的方法 。
四、再读课文，探究道理 。
1、齐读全文，思考：从《欲速则不达》这个故事里我们可以明白一个什么道理？
2、全班交流 。
3、教师小结 。
五、布置作业 。
师：同学们，如果让你乘从时空穿梭机回到两千多年前的齐景公身边当一名侍从，你会怎么说服齐景公回到马车上不要徒步跑回去呢？请写在课堂笔记上，下节课与全班同学一起交流 。
《欲速则不达》教学设计（二）
教学目标：
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意 。
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义：欲速则不达#from 本文来自，全国最大的免费范文网 end# 。
教学重点：
熟读古文和译文，对照着理解古文文意 。
教学难点：
探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解 。
教学过程：
一课时
一、解题
1、教师板书课题 。学生读题目 。
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思 。教师随即梳理问题，并相机出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成 。――《论语》
