《欲速则不达》教学设计( 二 )
3、学生谈对题目的理解 。
二、学法引路
1、教师小结：今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文 。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达 。请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验 。）
2、教师出示“金钥匙”内容 。
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文 。要求：熟读古文和译文，对照着理解古文文意 。（教师巡视了解学情 。）
2、指名分读古文和译文，师生共同正音 。
3、请同学领读自己认为难读的句子 。同桌互读古文和译文 。
4、师生合作读古文和译文 。
5、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑 。
6、请学生用自己的话说说文章大意 。
7、师生共同分析齐景公的“欲速”表现 。
四、探究明理
1、学生思考并回答：齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、教师创设情境：“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”
3、学生在四人小组内交流，并推选发言人 。帮发言人补充，完善发言内容 。
4、各小组发言人汇报，师生随即评价 。
5、师生共同解决解题时还遗留的问题 。
6、请学生结合课题用一句话说说读文的感受 。
五、拓展延伸
1、教师板书：快与慢 。请学生结合本课再谈理解 。
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事 。教师也可补充实例 。
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会 。
2、继续积累与时间有关的名言警句 。
板书设计：
欲速则不达
急速
【《欲速则不达》教学设计】过于性急，反而不能达到目的
