我看见了大海教学设计
我看见了大海 教学设计（一）
[教材简介]
这是一篇情真意切的散文 。讲述了我一个身材畸形的女孩，已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心 。而这又是源于一个跟我无血缘关系的继父对我那无私的爱 。是继父的爱给了我生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力 。人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 。所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深 。从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀 。
[教学目标预设]
1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义 。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大 。
3、有感情地朗读课文 。
重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父 。
难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义 。
[设计理念]
课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的 。要重视语文的熏陶感染的作用 。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一 。
[教学过程]
一、揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了大海
2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
3、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？
4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？
△学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的 。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验 。
5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流 。
△引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话 。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感 。
二、深入情境品读感悟
△通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验 。
1、品读点：品味父亲说的几句话
（1）点击父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿 。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西 。“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
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