窃读记名师教学实录|读《小学数学名师教学艺术》有感( 二 )
在我十多年的教学生涯中，也曾看过许多热闹的课堂教学场面，曾经非常羡慕别人课堂环节设计得巧妙、课件演示的精妙，课堂气氛的火爆，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统搬到了自己的课堂上，并为之沾沾自喜 。结果在浮躁过后，到我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少 。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？直到书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开 。她认为：作为老师，我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量 。
2、什么是爱学生？爱学生仅仅是笑脸相迎吗？仅仅是不批评孩子吗？仅仅是孩子头发乱了给他梳梳头吗？不是的 。爱是尊重、信任、宽容、接纳 。最简单的，如何对待学生说"老师，我不懂"？
刘老师举了一个非常具体的事例来说明教师对学生应有的尊重 。她说："就拿常见的课堂提问来说吧 。如果学生叫起来不会，就有好几种不同的处理方式 。第一种：怎么不注意听呢，站一会儿，听别人怎么说 。第二种：谁来帮帮他呀，这回会了吗？会了，坐下吧，以后要好好思考 。第三种，如果不会，就对老师说：'对不起，我忘了'或'对不起，我还没想好 。'坐下去就是了，也不用谁来帮 。第四种：如果站起来说错了，老师抓住这个机会，引发课堂辩论，让这个同学和其他人充分发表意见，问题弄清之后，老师说，是谁引发了我们精彩的讨论呀，噢，是他，来，我们谢谢他 。试想，这个学生的心态将会发生怎样的变化！留给他的将是终身受用的习惯 。"她还说："在课堂上，学生无论说对说错，都是他对课堂的贡献，我们要尊重每个孩子，从小培养民主讨论的习惯 。"
多么充满智慧的话语！
你一定没有见过这样的数值，它们可是刘老师的又一项发明 。当她意识到学习困难的学生也渴望得到100分的时候，她和同伴们说发明了"A100"、"B100"这样特殊的分数 。考试时，如果学生一次全部答对了，就可得"A100"；如果做错了，还有一次重做机会，若做对了，就可以得到"B100" 。这样一来，孩子们做错了题都非常愿意拿回去重做，培养了学生发现错误、改正错误、()自我纠错的能力 。刘老师深有体会地说："在一切教学行为中，教师要细心维护每一个孩子的自尊心，坚信每一个孩子都有他独特的地方 。教师要时常听听学生的心声，站在学生角度想想每件事应该怎么做，这样会给我们的教师生涯添上亮丽的风采！"
刘可钦老师还说："每时每刻我都和学生进行着心灵的沟通，我们用心灵读懂心灵 。"当学生讲错的时候，轻轻的一个微笑，他知道没有关系；当学生提出问题的时候，一个鼓励的眼神，他明白有人关注；当他不认同老师的观点时，一个微微翘起的大拇指，他体悟到不会受到批评 。聆听学生心灵的声音，你就听到了花开的声音，浓浓的师生情全包裹在即将绽放的花蕊中！
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