第五十六号教室|读《第五十六号教室的奇迹》有感笔记( 二 )
第二阶段：我想要奖赏 。雷夫老师认为 ， 用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的 ， 我们要让孩子知道 ， 行为得宜是应该的 ， 不需给予奖赏 。他的话是有依据的 ， 可是纵观我们的课堂 ， 有多少不是在奖与罚中进行的 ， 奖励成了孩子们最爱的一种方式 ， “贿赂行为”常见于全国各地的教室 。
第三阶段：我想取悦某人 。孩子们慢慢长大以后 ， 开始学会做些事情来取悦人 。他们取悦老师 ， 取悦父母 ， 表现出符合我们期望的行为 ， 他们的做法往往会使我们感觉很舒心 ， 但他们这么做的理由全都是错的 。为父母或老师努力的念头会给孩子们带来更大的压力 ， 这样的孩子长大后会成为备感沮丧、厌恶工作的人 ， 他们无法了解为什么自己对生活如此不满 。()
第四阶段：我要遵守规则 。让孩子们懂规矩是必要的 。不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计 。老师们依据的理论是 ， 参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定 。事实确实如此 。但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事 ， 比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等 。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事 ， 但我们必须更加努力 ， 更上一层楼 。
第五阶段：我能体贴别人 。不论是儿童或是成人 ， 第五阶段都是很难企及的 ， 能帮助孩子们对周围的人产生同情心是非常了不起的成就 。第六阶段是最难达到的 ， 在日常的教学中很难做到 。
三、做为一个任课教师教学生如何解决问题比知道答案更重要 。
我做为家长会记得雷夫的这句话：“养育一个有荣誉感的孩子是一生的事业 ， 因为有你 ， 他们才能长大的成为一个有价值的人 。对待的孩子要永远以身作则 ， 身先士众 。那样 ， 优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根 。我要学生诚实、友善、勤奋努力 ， 那意味着我要先做到学生眼中诚实、友善、勤奋努力的人 ， 而且必须长此以往 ， 无怨无悔 。”
在以后的班级管理中 ， 我也把这六阶段发展教给我的孩子们 ， 那我们的班级也一定会更上一个台阶 。当然还有很多的理论需要细心研读 ， 慢慢消化 ， 但是我相信 ， 只要我们也有这样一种信念——我们还可以做得更好 。从现在开始给自己制定一个新的目标 ， 并且确信自己的学生也可以做得这么好 ， 因为我们都有一个教室 ， 在这个教室里每天都在上演着不同的故事 。如果我们能够像雷夫老师一样细心观察 ， 从爱每一个孩子出发 ， 那么我们也会有自己不一样的教室 。有感笔记》
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