多元智能理论|多元智能理论读后感
语言智能，就是诗人身上所表现出来的对语言文字的掌握能力 。
数学逻辑智能，是数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力 。虽然最伟大的发展心理学家让·皮亚杰认为自己研究了所有的智能，但我认为他研究的只是数学逻辑智能 。虽然我首先命名了语言和数学逻辑智能，但我并不认为它们最重要 。事实上，我认为这七种智能同等重要 。然而，我们的社会今天将语言和数学逻辑智能置于最重要的位置上，大部分智能测试都建立在这一基础上 。但当你一旦离开学校，是否仍然能有良好的表现，往往在很大程度上取决于你是否拥有和能否运用除此之外的一些智能 。我所给予同等注意力的，正是语言和数学逻辑以外的智能 。
空间智能，是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这模式的能力 。水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家等都是具有高度发达的空间智能的例子 。
音乐智能，是我们认定的第四种智能 。伦纳德·伯恩斯坦拥有很高的音乐智能，莫扎特的可能更高 。
身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力 。舞蹈家、运动员、外科医生、手工艺大师等人都表现出高度发达的身体运动智能 。
最后，提出了两种形式的个人智能 。它们迄今未被人们很好地理解，似乎也很难捉摸和研究，但却十分重要 。叫作人际关系智能，就是理解他人的能力 。也即理解和认识：什么是他人的动机？他人是怎样工作的？如何才能与他人更好地合作？等等 。成功的销售商、政治家、教师、心理医生、宗教领袖等，都是拥有高度人际关系智能的人 。
第七种智能是自我认识智能，这是一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一模式的能力 。
每一种智能还可以再细分，彼此之间的顺序也可以重新排列，关键是提供智能多元化的论据 。每个人与生俱来的智能的种类可能不同，智能是原始的生物潜能，从技能的角度看，这种潜能只有在那些奇特的个体上，才以单一的形式表现出来 。()除此而外，几乎在所有的人身上，都是数种智能组合在一起解决问题或生产各式各样的、专业的和业余的文化产品 。
学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好 。相信得到这种帮助的人在事业上将会更投人、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会 。这种学校对每个学生的认知特点都能给予充分的理解并使之得到最好的发展 。可见此种学校与前面提到的统一规划的学校相比，有本质上的不同 。多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论，它的悄然兴起，不仅有力诠释了素质教育的基本理念，而且给我们的课程改革提供了有力的理论支撑 。加德纳提出：世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题 。
推荐阅读
- 多元智能读后感
- 多元智能理论|《多元智能》读后感
- 邓小平理论读后感|现代教育理论读后感
- 果壳中的宇宙|果壳中的宇宙读后感
- 实践论读后感|《教师专业合作的理论和实践》读后感
- 大学军事理论课心得体会
- “中国式管理论坛”主席人开幕致辞
- 送鞋子的寓意|鞋子合不合脚穿着才知道“鞋子理论”的独特寓意
- 优秀学员发言稿|乡镇专武部长理论培训班学员代表发言稿
- 爱岗敬业诚实守信|“爱岗敬业、诚实守信”教育活动青年干部职工理论学习交流发言