不拘一格|《不拘一格教语文》读后感
《不拘一格教语文》作者史金霞 ， 网名沧海明月 ， 是一名高中语文老师 。她爱她的课堂 ， 她对语文课的追求是：让语文课 ， 成为一门有意义的课 ， 成为学生梦想和快乐的期盼 ， 成为思考开始的地方 ， 成为智慧和人性流淌的港湾 ， 成为我的心与他们的心融会交流的家园 。
作者结合阅读、写作、实践活动、诗歌、电影等五种语文课型 ， 以大量丰富的教学实录、可操作的教学方法以及来自于实践的教学理念 ， 告诉语文老师 ， 只要把学生的成长放在最重要的位置上考量 ， 那么 ， 不管教学什么内容 ， 都会呈现出不拘一格的精彩 。这本书共分五个单元：第一单元、打破课堂的樊篱----我这样教阅读；第二单元、唤醒沉睡的心魂----我这样教写作；第三单元、弹奏这隽永与活泼----我这样开展实践活动；第四单元、 放飞青春的纸鸢----我这样教诗歌；第五单元、和谐的旋律光与影----我这样上电影课 。
我这样教写作中 ， 史老师的把写作的权利还给学生给我留下了深刻的印象 。平时的作文教学中 ， 我只是为了完成教材上规定的 ， 学校要检查的篇目 ， 在题目、内容、字数等方面对学生的限制较多 。所以一直以来 ， 作文被我当成语文教学中的一个难题 。每次作文 ， 我都要提前准备很多内容：作文提纲、相关例文、课件等 ， 任你劳神苦心去讲 ， 学生的作文水平却依然是原地踏步 ， 不见起色 。学生一听说写作文也害怕 ， 因为写作文是最吃力不讨好的作业 ， 绞尽脑汁、挖空心思写一篇 ， 会不会得到老师的认可 ， 自己也没有把握 。之所以会有这样的作文困境 ， 就在于一个最根本的问题没有得到理清：那就是我们让学生写“作文” ， 是为了什么？史老师说：“如果 ， 我们让孩子们把‘写作’当做每个人自己的事情 ， 让‘写作’成为使孩子的自我日益舒展饱满的一种生活过程 ， 而不是为了完成‘作文’的任务 ， 尤其不是为了揣摩教师的喜好心思而去作文 ， 那么 ， 写作本身 ， 对于孩子还会不会这么厌烦？批阅过程 ， 对于教师还会不会成为苦役？我们的写作教学还会不会成为一片令人窒息的死寂单调的沙漠？爱因斯坦也曾经说过：“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受 ， 而不是作为一种艰苦的任务要他负担 。”()他们说得多好啊！所以 ， 让我们向‘作文’挥手 ， 请‘写作’回归吧！是呀 ， 只有我们把写作的权力归还给孩子 ， 孩子才能够在写作的过程中 ， 体验到无穷的乐趣和生活的意义 。
