教师读书心得|准生物教师读书心得( 二 )
阅读完前言 ， 再看了目录 ， 思路一下子就明晰了 。章节的编写逻辑顺序 ， 部分借鉴了普通心理学的知识脉络 ， 同时结合教学法的知识脉络 ， 组合成本书的知识框架 。
作为生物科学专业的本科生（学生身份）的角度 ， 了解教师活动背后的意义和相关机制 ， 可以帮助我们课堂上 ， 集中注意力 ， 在教师指导下把握知识本身 。在课后 ， 我们可以根据生物学技能的形成规律、知识的记忆规律 ， 在学科思维的指导下进行学习 。作为一名师范生 ， 了解心理学在生物学科的应用 ， 可以为我们对于教学设计的编写提供理论基础 。对于将来教师的我们 ， 为未来更好把握教与学 ， 提供思考方向 。
以下 ， 谈谈我从部分章节的一些收获 。
在阅读到第四章--生物学科的思维活动及其教学一章中 ， 让我联想到在我的求学生涯中 ， 我的老师曾经运用过思路教学 。利用科学史实 ， 他给我们分析了科学家的思维过程 ， 而不是单纯地讲述一个科学家的故事 。上课时 ， 他讲述了他学习生物学科的方法 。在这章书中 ， 我对于“活学”的概念 ， 有了新的体会 。具体的知识要学 ， 但最终要学会如何思考问题 ， 从知道“是什么” ， 到知道“怎么样” ， 再到知道“为什么”三个阶段 ， 形成自己的思维方式 。
第五章--生物学科教学模式的应用研究一章中 ， 改变了我对教学模式的认识误区 。以前总觉得教学模式等同于教学定式 ， 是十分刻板生硬的 ， 完全把学生当成是产品统一加工 ， 不顾学生认知程度 ， 一味填鸭式灌输知识 。现在发现 ， 教学模式是在一定教学思想或理论的指导下 ， 对教学过程进行优化设计而形成的比较稳定、系统、简明的教学程序及其实施方法的策略体系 ， 是一个中性词 。教学模式有很多种 ， 教师可以发挥自身的主观能动性用活这些教学模式 。好的教学模式是有发展性的 ， 但是被人用错了 ， 那只好说“遇人不淑”了 。而以前的所说的填鸭式的教学模式 ， 是一种错误理解下 ， 错用的模式 。理论的东西本身是死的 ， 关键还是要靠教师的理解 ， 然后利用理论来指导教学这种特殊的实践 。
第六章--生物学课程设计及其心理学分析一章中 ， 介绍了课程设计的原理与方法及教材的结构和发展（本书出版于2002年3月） ， 结合2013年9月出版的《生物课程与教学论》 ， 我们可以看到教材连贯的发展情况和部分知识的更新 。了解课程的发展思路 ， 有助于把握教育改革的动向 ， 以更高层面地理解生物学教育 ， 有助于我们开展生物学教学实践活动 。
推荐阅读
- 工作计划|小学英语教师个人研修计划2022
- 工作计划|高三地理教师工作计划2022
- 工作计划|幼儿园教师校本研修个人计划
- 工作计划|小学语文教师个人教研工作计划2022
- 工作计划|2022年托班教师工作计划
- 工作计划|2022幼儿园大班教师工作计划
- 工作计划|幼儿园中班教师工作计划2022
- 工作计划|幼儿园小班教师工作计划范例
- 工作计划|2022幼儿园教师个人工作计划
- 工作计划|2022年教师个人发展计划书怎么写