学习型组织五项修炼|读《第五项修炼》学习心得
读《第五项修炼》学习心得
泉州九中 吕建东 丰泽区教育局“2009年教师专业发展年”活动深入开展，在全区浓厚的“多读书、读好书、好读书”读书学习氛围中，在读到[美]彼得•圣吉著、郭进隆译、杨硕英审校的《第五项修炼》时，逐渐体会了学习型组织的含义与“学习”的特点 。
一、学习型组织的含义：
在学习中首先认识了学习型组织的含义是什么，即是一个创新、进步的组织 。在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习 。学习是生命的源泉，是一种调动人性潜能的艺术，是一种增强组织可持续、科学发展的动力 。
二、学习型组织“五项修炼”的含义：
学习型组织的五项修炼汇聚在一起，使学习型组织演变成一项管理科学 。
1．自我超越——实现心灵深处的渴望 。
自我超越的修炼是学习型组织的精神基础 。首先是学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心；其次是在不断学习中客观地观察现实，了解目前的真实情况 。组织中每个成员对于学习的意愿和能力决定整个组织的学习力 。
对于教师来讲，要根据每个教师的特点，设计出鼓励他们不断成长进步的个人专业发展方案；同时要每个教师理清自己真心向往的事情，并以此为起点，让我们为自己的最高愿望而工作、生活 。
2．改善心智模式——用新眼睛看世界 。
心智模式即是存在于人们大脑中的许多设想、信念或图像、印象 。通俗理解就是心理素质和思维方式 。人的心智模式影响着你看世界、对待事物的态度，有时可能直接决定你的成功与否 。改善心智模式首先是学习发掘内心世界的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视；其次是有效地表达自己的想法；最后是以开放的心灵容纳别人的想法 。
教师在这方面要专注于开放的思维方式，反思我们认知方面，工作方面的缺点和不足；虚心听取领导和其他部门的意见和建议，思考我们“二次学习”方面与目标，有效表达我们的工作期望 。
3．建立共同愿景——打造生命共同体 。
它要求组织的全体成员拥有一个衷心的共有的目标、价值观与使命感，是把大家凝聚在一起的纽带 。为了实现大家衷心渴望实现的目标，而主动地去认真努力学习、追求卓越 。
按照三层次的要求，我们每个人先要建立个人愿景，每个部门建立团队愿景，最后建立组织愿景 。整个单位的共同愿景是从建立每个职工的个人愿景出发而确立的 。
4．团体学习——激发群体智慧 。
团体学习是发展全体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程 。当团体真正在学习的时候，不仅整体产生出色的成果，成员成长的速度也比其他的学习方式更快 。在团体中进行的讨论和深度会谈，可以让每个成员的想法开展自由交流，以发现远比个人深入的见解，从而克服有碍学习的习惯性防卫 。团体学习要建立在“共同愿景”和“自我超越”两项修炼之上 。
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