苏霍姆林斯基读后感|《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读后感一( 二 )
在老师的指导下，我看了苏联大教育家苏霍姆林斯基著作的《给教师的一百条建议》一书 。我完全被书中的文字所感染，并深受触动！苏霍姆林斯基不愧为是一位卓越的大教育家，在这之前，我曾经看了许多关于教育方面的书籍和期刊，但像这样的教育书籍，我是第一次拜读 。书中既有朴实易懂的教育教学理论，同时也有生动具体的教学实践，刻画入微的教学反思和教学体验 。读着他的书，对我来说完全是一种享受！我禁不住每天都要和“他”见面，感觉这位“教育思想泰斗”就在我面前，正一步一步地、循循善诱地教我——如何做一名优秀的，富有爱心的，并充满智慧的老师 。
二、苏霍姆林斯基教我——怎样对待学习有困难的儿童
（一）关于对“困难”学生的工作
苏霍姆林斯基说：“请记住：愈是困难的儿童，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读 。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒 。”
在这以前，我从来不知道阅读会有如此巨大的“神力”，我只知道：当孩子遇到困难时，应该对他投入更多的耐心与爱心，想着办法帮他去克服 。我以前是如何做的呢？记得孩子在读小学一年级时，对数学20以内的加减法，老是不会做 。最初我有些束手无策，后来知道对于儿童，应该通过形象的图像、具体实物来使他掌握知识 。所以我用一根根火柴来表示数，通过演示，他能得到加减后的结果 。可是对于考试，这样毕竟太慢了，他往往在规定时间内做不完，而且也没有耐心做下去 。如何让他把形象思维转化为抽象思维，从而能很快地得到结果呢？我想到了“死记硬背”，因为我们做乘法题时，就是先背熟了“乘法口诀”，然后才能顺利地做题 。所以我在他的床头边、卧室门上、作业桌上贴满了“算式”，希望通过多看，能全部记住这些答案 。可是事与愿违，每次做作业，他不用想，直接看门上、墙上的结果 。没办法，最后我只得以全毁掉这些“算式”而告终 。
现在我明白了：原来，他根本就没有想要去记，头脑中根本没有形成这些数字间的关联 。而“苏老”说，他需要阅读，也就是说，我应该给他提供这方面的课外书，去吸引他自己去看书，在看书中促进他思考，从而明白一些道理 。这是一种主动学习方式，也教会了他解决问题的能力，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼” 。
（二）关于获得知识
“要给学生制造问题，因为问题能唤起求知的欲望 。三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读 。会边读边想的学生，比起那些不会阅读的人来说，处理任何事情要快些、顺利些 。”
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