教育照亮未来读后感( 二 )
金亨颐 ， 致力于探索师范学校的办学 ， 提出“训育之第一要义 ， 须将教师本位之原状 ， 改为学生本位” ， 要求教师必须有“高尚之品性” 。
晏阳初 ， 世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者 ， 提出了“学校式教育”、“家庭式教育”、“社会式教育”的平民教育三大方式 。
陶行知 ， 其“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个教育理论核心观点 ， 可以说是中国现代教育变革与发展不竭的源泉 。
陈鹤琴 ， 中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼儿园的创办者 ， 创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育完整体系 ， 提出“活教育”思想 ， 强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中的直接经验的获取 。其《谁是成功的教师》一文中 ， 提出了几种评量教师品格的量表 ， 并且引入、分析了美国当时最新的教师自我评量的量表 。
叶圣陶 ， 我国语文学科建设的先驱 ， 执笔撰写了我国第一部初中语文课程标准《初级中学国语课程纲要》 ， 编辑出版了一系列中小学国语课本 ， 为我国现代语文教材建设奠定了坚实基础 。他提出的“教是为了达到不需要教”的朴实的教学观 ， 经过时间的过滤 ， 更显其价值 。
教育大师们满怀热忱地铺设着现代教育之路 ， 让人全然忘了校门外弥漫的硝烟 ， 本书导言中写到 ， “百年暌隔 ， 归来时我们不觉有一点生分 ， 却似故人相见亲切而温馨” ， 穿越时空 ， 聆听一个世纪前不见纤尘的最为纯真的呼唤 ， 亲切是因为相识 ， 先辈们对教育理想的仰望和践行启蒙了中国现代教育 。
教育照亮未来读后感（二）
文/杨承毅
最近 ， 阅读了高港区教育局教师发展中心推荐书——《教育照亮未来——民国八大教育家经典文选》（杨斌编） ， 里面收录了民国时期的许多教育大家的脍炙人口的教育名篇 。蔡元培、叶圣陶、张伯苓、陶行知、陈鹤琴 ， 教育名家的如椽大笔写下的永恒的教育文字 ， 在今天读来 ， 依然觉得如春风拂面 ， 充满了对人性的思考和对人生成长的不懈探索 。
经颐亨先生写道：教育不宜求速效 。这是对当下教育的当头棒喝 ， 令人有猛醒之感 。先生说：“教育为根 ， 社会为叶 。”教育是一种在人生的根系上下功夫的事业 ， 岂可以求速见之效？然而 ， 君不见 ， 有多少的教育中人 ， 计较于立竿见影 ， 计较于一得一失 ， 用工程学、用工艺学的方式经营所谓的教育 。教育由此充满了功利 ， 充满了浮夸 。
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