老师怎样和学生说话读后感( 三 )
侵犯隐私，是语言暴力的一种体现 。老师看到一位平时活泼好动的孩子安静地坐在那里沉思，就走过去问他怎么了 。孩子说没什么，教师还不罢休，说“你可以告诉我，我能理解你的心事，你究竟因为什么而烦恼？”孩子说没有为了什么而烦恼，教师继续说：“听着，对我来说，你就是一本打开的书 。我了解你的性格，也知道你的情绪 。你一定有什么心事，对吗？”……老师可能是出于好意，但对孩子来说一点帮助也没有 。有品位的人从不刺探别人的隐私，保持礼貌就是要保持距离 。喧嚣、冗长而且多嘴多舌地提供所谓的帮助只会让人觉得尴尬，只能导致抵制和怨恨 。
质问，也是一种语言暴力 。一个孩子向老师哭诉，说自己站在大厅里，一个高年级的孩子走过来，打了自己头 。老师听了之后说：“他只是走过来然后就打了你，是这样吗？”孩子说是的 。老师又问：“我不相信，你一定做了什么了 。”孩子说，我真的什么也没做 。老师说：“我每天都会站在大厅里，怎么没有人来打我？”孩子听了之后更加大哭了起来 。在这个过程中，老师本该做的事情是倾听而不是指责，是同情而不是否认事实 。教师总是站在自己的推理上去想问题，而不是理解孩子的感受和遭遇，是质问这种语言暴力产生的根源 。
语言暴力的形式还有很多 。
2.鼓励孩子
【老师怎样和学生说话读后感】要鼓励孩子学习，最基本的做法是让孩子们的学习有安全感，即使学习失败了也不用害怕 。学习的主要障碍是对失败、批评和出乖露丑的恐惧 。
要鼓励孩子学习，教师首先就要在班级中营造减少恐惧的氛围 。一位老师在这方面很有心得 。在开学之初，老师给每个同学发了一份信，信中写道：“我有一个问题需要大家帮忙 。我想鼓励所有的同学都来积极回答问题 。但是，我发现有的同学害怕这样做，因为他们怕答错了被其他同学取笑 。我希望大家帮个忙，如果有人答错了问题，其他人请不要对他取消逗乐 。我不允许我们的班上有同学用语言或者手势暗示别人‘你是傻瓜’，这样会伤害别人的感情，从而阻碍了学习上的进步 。请大家自告奋勇地站起来说‘我有不同的答案’，切忌攻击别人 。”这位老师是对他的学生说的，也是对所有的家长和其他教师说的 。
要鼓励孩子学习，教师和家长要给予孩子恰如其分的期望 。比如，在面对升学压力的情况下，每个孩子都会竭尽所能，争取取得好的成绩 。这个时候如果老师和家长给孩子一些貌似仁慈的话语，说不定会打击孩子奋斗的信心 。比如说“你只要尽力就可以了，不管结果如何，我们都会满意的 。”孩子在听了这样的话语之后，会认为家长和教师已经不再看好自己，认为自己“连起码的要求都做不到”，说不定还会因此而自作聪明地认为，还是不要努力比较保险 。
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