魏书生班主任工作漫谈读后感( 二 )
其次是魏老师民主、科学的管理机制 。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会 。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么 。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题 。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点 。两大点：一是民主，一是科学 。一小点就是引导学生强身健体 。()在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，
不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近 。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展 。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界 。而科学则是魏书生老师管理班集体的法宝：一起制定详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明确的“责任到人”；简单而富有深意的“错误说明书” 。因为一切都是大家自己制定的，谁都知道违反规定后果，所以孩子们执行起来也不是特别困难 。毕竟，明知故犯的还是很少的 。
最后我特别佩服魏老师激励、鼓励后进生的方法 。魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原来只考8分，他一步一步鼓励他，给他自信，引导他，使他一步步提高 。当他得八分时，魏书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”接着魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行 。”于是学生就狠做拼音的题目 。就这样，经过学生的努力，老师的鼓励，分数渐渐地提高了 。后来学生竟然考到了及格，真是质的飞跃 。我不由得感叹于魏老师教育艺术的炉火纯青 。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成绩更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引导鼓励他努力学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步 。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来 。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高 。
魏书生班主任工作漫谈读后感（二）
魏书生，一个熟悉的名字 。他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动；他不是专职作家，但是却出版了几十部专着，本本畅销；他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授 。怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的着作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多 。
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