儿童心理学读后感( 二 )
总的来说 ， 《儿童心理学》是一本挺不错的书 ， 书中有许多理论如果能与自己的教育实际结合起来 ， 应该能使自己的工作能上升一个台阶 。
儿童心理学读后感（二）
关于教育的三个常规问题 ， 我想教师重在思考怎么教的问题 。因为 ， 教什么的问题有课程纲要和教材的明示 ， 为什么教的问题那是职业的使命 ， 为国家培养建设人才 ， 满足社会需要 ， 只有这怎么教的问题 ， 才是职业化、专业化的根本所在 。从学生的角度出发 ， 怎么学 ， 怎么学得更好 ， 是教育研究和行动的出发点和主要依据 。其中 ， 如何抓住教育契机 ， 就是一个很值得研究的问题 ， 而不让孩子错过教育良机 ， 又是一个十分严肃的命题 。
边玉芳等人编着的《儿童心理学》（浙江教育出版社2009年4月版）中 ， 列举了许多中外今昔的经典实验 ， 从实践到应用分析 ， 我感受到教育契机十分重要 ， 许多例证都指出了一个大略的时段（年龄段） ， 显得有些宏观 ， 谈到的启示和建议也较抽象 。者能够提醒读者 ， 启发思考 ， 引发相关联想 ， 从而指导和影响实际 。那么 ， 陷于日常琐碎事务中的教师 ， 在教育工作中 ， 能否达到要求 ， 积极抓住契机给予适当的反应施教 ， 很耐人琢磨 。
首先 ， 教育肯定存在教育契机的问题 ， 其中不乏实例 ， 教师也都认可 ， 不必赘述 。
其次 ， 教育契机是否要激发创造 ， 自然是应该的 。只是 ， 教师积极自主地引发教育良机是上策 。这是责任所在 。该如何创造教育契机呢？如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成 ， 肯定是上上策 。更多的时候 ， 我们是要有意无痕地创造 ， 然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标 。所以 ， 教育契机的出现 ， 看似偶然 ， 也是必然的 。这样无论教师还是学生 ， 都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态 。如果要向下猛药 ， 那有风险 ， 要慎之又慎 。我认为 ， “塑造”如此 ， “矫正”亦如此 。例如矫枉过正的策略 ， 最好作为创造契机的策略 ， 而不好作为矫正的办法 。因为 ， 给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段 ， 是以人为本 ， 否则容易出现逆反的现象 。
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