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论教育读后感( 二 )



论教育读后感（二）
在今天 ， 目睹弊端丛生的教育现状 ， 哪个有责任心的中国人不在为教育忧思？身受弊端的危害 ， 哪个心力交瘁的家长不在把教育埋怨？所以 ， 周国平以以一个公民的身份发表了自己的一些感想 。
周国平是学哲学的 ， 在思考教育问题时 ， 就一定会把这个专业背景带进来 。他在哲学上做的工作 ， 大量的是对人生问题的思考 。人生问题和教育问题是相通的 ， 做人和教人在根本上是一致的 ， 人生中最值得追求的东西 ， 也就是教育上最应该让学生得到的东西 。这个信念 ， 构　成了周　先生思考教育问题的基本立足点 。
人生的价值 ， 可用两个词来代表 ， 一是幸福 ， 二是优秀 。优秀 ， 就是人之为人的精神禀赋发育良好 ， 成为人性意义上的真正的人 。()幸福 ， 最重要的成分也是精神上的享受 ， 因而是以优秀为前提的 。由此可见 ， 二者皆取决于人性的健康生长和全面发展 ， 而教育的使命即在于此 。
何为教育？教育究竟何为？教育中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考 ， 发表了许多言论 。周国平发现 ， 关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口 。专门的教育家和教育学家 ， 倘若不同时拥有洞察人性的智慧 ， 说出的话便容易局限于经验 ， 或拘泥于心理学的细节 ， 显得肤浅、琐细和平庸 。现在他把他最欣赏的教育理念列举出来 ， 它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质 ， 既简明如神谕 ， 又朴素如常识 。可叹的是 ， 人们迷失在事物的假象之中 ， 宁愿相信各种艰深复杂的谬误 ， 忘掉了简单的常识 。然而 ， 依然朴实的心灵一定会感到 ， 这些箴言多么切中今日教育的弊病 ， 我们的教育多么需要回到常识 ， 回到教育之为教育的最基本的道理 。

论教育读后感（三）
文/朱莹
自从学校开设了阅读时间 ， 每到那一刻 ， 孩子们每天总会在我的敦促下 ， 很不情愿地收起作业本 ， 开始一段心不在焉的阅读 。一天我地满怀期待地问他们：在你们的书橱里最钟爱的是哪一本书？满以为会引发一场好书推介 ， 没想竟然没有一个孩子能答上来 。好一会儿有一个平日里学习成绩不错的女孩举起了手 ， 说：“我最喜欢看的是阅读导航 ， 因为它能告诉我许多写作文的方法 。”原来看书是为了写好作文 ， 这个答案看似挺不错 ， 那我心里涌起一丝淡淡的失望和同情 。本应该是如此放松惬意的阅读 ， 却套上了沉沉的枷锁？？——为了提高作文成绩 。我不禁为孩子们而惋惜 ， 也为自己作为一个教育者而感到内疚 。《周国平论教育》一书中多篇文章提到了“读书”这个话题 。他说 ， “并不是随便读点什么就是阅读的 ， 真正的阅读有灵魂的参与 。”我不知道孩子们在读类似丛书的经典选段时 ， 更多的是关注找到了多少好词好句 ， 还是与作者共同遨游精神的家园 。当我们将阅读的目标瞄准一个个好词好句的读背应用 ， 怎能有闲暇去做一次精神漫游？这种“为阅读而读”会激发孩子阅读的兴趣吗？

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