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论教育读后感( 三 )


对于阅读指导 ， 我是一个门外汉 ， 但从一个旁观者的视角来看待孩子们阅读诉求 ， 觉得十分不可思议 。首先 ， 是什么使孩子们的阅读带上了功利的色彩？我们常常挂在嘴边的和阅读有关的忠告 ， 恐怕就数“多读书才能写好作文”之类的话了 ， 但我们却忘了告诉孩子 ， 读书还可以让你变得勇敢、让你感到温暖、给你安全感和幸福感 。为此 ， 有的家长甚至急功近利地让孩子干脆读作文选 ， 因为这样可以更快、更直接地接收到写作文的指导 。为了更专心地读“有用之书” ， 很多家长和老师还会禁止学生读“闲书” ， 或者尽量压缩孩子们读闲书的时间 ， 因此孩子对于书柜里最喜爱的书说不上来也就不奇怪了 ， 这样无疑是在破坏着孩子们读书兴趣和习惯的养成 。其次 ， 片段式的阅读究竟是否能带给孩子一个完整的精神世界？在我看来 ， 片段式阅读只能窥一斑而不能见全豹 ， 原着中原本鲜活的灵魂被割裂、支解 ， 让人无法拼接一个完整的形象、体会一个完整的灵魂、构建一个完整的世界 。如果说片段阅读还有一点益处的话 ， 那就是一个片段仿佛一扇窗 ， 打开了一个个阅读视界 ， 吸引你开始一段神奇完整的精神之旅 。美国的阅读教学从来不是一个片段 ， 而是一本完整的原着 ， 让孩子静下心来 ， 倾听作者的讲述 。阅读作业也不是所谓的摘录好词好句 ， 而是需要花费大量时间去研究、体会、反思的问题 ， 诸如“你认为书中最精彩的是什么 ， 说说它为什么吸引你”、“你最欣赏哪个人物 ， 说说你喜欢他的理由”等等 ， 引发你说出真实的感受 ， 在回答这些问题的过程中 ， 就是一次读者与作者的二次对话 ， 那又将是一次美妙的精神之旅 。
【论教育读后感】也许我们都还记得儿时读完一本好的童话书时 ， 掩卷而思、沉迷其中、意犹未尽的感觉 。今天的教育目的性太过强烈 ， 很多孩子是背负的很重的心理负担、被动地去读书的 ， 这时 ， 他们无法在阅读中获得幸福 。阅读理应是幸福的 ， 我们无权夺走孩子们享受幸福的权利 。不用担心他们会在阅读中迷失 ， 只要他们热爱阅读 ， 总会找到书中的知己 。我们所应做的 ， 就是给他们充分自由的时间、保证他们自由选择的权利、为他们打开一个个经典阅读的宝库 ， 让他们为精神的自由而畅游书海 。

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