工作计划|初中数学教师个人校本研修计划范文( 四 )
3、递进式主题研修
①主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中 。
②任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程 。
③网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进 。
④提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持 。
⑤逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化 。
4、学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞 。学科指导教师：
5、创建校级网络学科坊，督促成员网上学习，发布阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言 。
五、研修主要措施
1、参照项目实施方案、本校实际情况，制定本学科项目研修计划 。
2、引导本校本学科学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流 。
3、参与引领性主题研修活动，并根据本校教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用 。
4、做好分阶段成果提炼与推优工作 。
5、参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问题及时给予解答 。
6、让每位学员制定研修计划 。
7、考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结 。
文章图片
3.初中数学教师个人校本研修计划范文
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平 。
一、研修主题
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作 。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养 。为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题 。
二、研修目标
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂 。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用 。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值 。使本班学困生转化率达到90% 。
三、学习内容
1、《新课程标准》中学数学 。
2、《教师转化学困生的有效策略》 。
四、研修过程
(1)摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料 。
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