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郑磊表示，未来腾讯未成年人守护产品将进一步细分，推出新的模块，面向留守儿童和缺少家庭陪伴的儿童。新模块或与教育机构、学校配合，把孩子实际的时间分配反映到产品中。

陈媛则提到了教育中的“过度游戏化”问题。去年11月，一款面向中小学生的“学习软件”引发争议，它确实涵盖了中小学的部分知识点，但其中解锁题目、获取奖励的方式与时下流行的课金手游几乎完全相同。最终，软件将“课金”功能撤销，风波渐息。

陈媛认为，游戏化教学不能本末倒置，“教育者要考虑寻找平衡”。

就在差不多的时间，我读到了另一则消息：一名美国高中教师向人们介绍他在大学里参与过的游戏教育课程，人们通过游戏建立起一些模型用来讨论现实问题，如《魔兽世界》中的性别与种族，《这是我的战争》中的战争与移民。这些经验令他获益良多，而他也乐于鼓励自己的学生们用游戏来表达自己的观点。

实际上，“教育”与“游戏”的联系从未间断。区别或许只在于，我们玩着什么样的游戏，就会有什么样的思维，当这种思维表现在教育领域，就会呈现出不同的形态。

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