家贫遇恩师支教育他人( 五 )_

摸透了班里的情况后，根据学生的水平层次，语文课上她会设计难度不一的问题，力争让被提问的学生都能答得出来，增加成就感；对于难以全篇背诵的课文，她会让学生们分段记忆，然后采取接力背诵的形式，每人背一句，像玩游戏通关一样，两三轮下来，学生既有参与感，也加深了每个人的记忆。

教学之外，王红艳并没忽略班级管理。这学期开始，王红艳引入了“红黑榜”，在讲台上放一个小本子，每页纸划分成“红榜”和“黑榜”两部分，鼓励学生们在本子上写下对同学或者老师的评价。这次的尝试让她很有启发，“这个本子全班都可以写，以匿名的方式进行，最开始几乎都是批评意见，学生会把班主任没观察到的事情写在上面，通过这个做法我能更多地知道孩子们心里的真实想法”。

王红艳于是鼓励孩子多发现同学身上的闪光点，如今她欣喜地看到，本子上“红榜”的表扬意见逐渐多了起来，同学们的关系变得更为融洽。

用陪伴感化学生

“王老师美不美？”