鲁君尚：数字时代与数字素养( 四 )_在第二届“数字中国”建设峰会在福州刚

零零后是彻彻底底的“数字土著”！数字化、网络化已经成为他们生命的重要方式，象空气一样须臾不可分离地存在。对“数字土著”而言，信息和知识的获取方式和渠道已经极大地多元化、多样化、碎片化、随时化、随地化、形象化、生动化、一目了然化！如何加速3D/VR数字化、可视化、形象化、情景化、场景化、互动体验化与教育教学的全方位融合，从知识体系优化重构、教育教学方式创新、互动体验式数字化学习变革等方面，真正改变“教学内容陈旧”、“实践环节缺乏”、“教学过程枯燥”等当前教育教学中被学生广为病诟的硬伤不足，激发学习兴趣，唤醒教育灵魂，成为当前教育现代化变革的关键！

教育电子化、信息化、数字化，是“数字+教育”的不断深化，是从技术手段到教学内容与体验式教育过程的深化融合。应避免为教育信息化而信息化、黑板电子屏化、书本PPT化、插图教具化等等换汤不换药的信息化、数字化乱象，真正打通学科、专业、理论、实践、课程、教室等的界限，以及校本位、专业本位、课程本位的封闭思想，以开放、共享的思维，以产教融合、院校集群与产业集群多对多的协作机制，面向数字经济、以学生为中心，推进体验式数字化教学创新，把教育云、校园网、资源库、课程包、案例集、数字实验、在线课堂、作业论文、在线考试评价等，与教师和学生社群交流讨论组“几张皮”真正链接起来，是实现“数字+教育”的必由之路。