知识类内容助短视频变学习助手( 二 )_石向阳绘截至12月

视频平台上的知识学习类内容，生动、有趣、互动性强，有着明显的优势。有研究显示，相比静态的图文，学习者更偏爱动态的知识学习方式，视频学习可以满足人们利用碎片化时间了解和学习新知识的习惯，提升学习效率，并且有利于降低知识学习难度、激发学习兴趣。比如，北京交通大学物理老师陈征制作的短视频，用短短的十几秒的时间科普物理小知识，让“磁阻尼实验”“铝热反应”等深奥、枯燥的物理知识变得轻松易懂，吸引了数十万用户。四川省广元中学的化学老师向波，拥有600多万粉丝，他利用短视频平台，通过生活化的选题、趣味性的讲述、专业化的内容努力向用户传递“万物皆化学”的理念，深受学生和网友的喜爱。

不过，视频平台学习具有鲜明的优势，也存在弊端，在视频平台学习诱惑大、易分心也是学习者们普遍反映的问题。如果缺乏良好的媒介素养和自制力，用户容易被平台上其他内容吸引。这也对用户的媒介素养、学习习惯、学习能力提出了更高的要求。

在线教育的发展，必将有力推动终身学习体系的建设，未来，线上学习将越来越普及，成为一种常见的学习方式。针对视频平台学习诱惑大、易分心等问题，我们不应因噎废食，而应加强对青少年的媒介素养教育，帮助青少年提高自制力、提高抵御诱惑的能力，在帮助用户打开学习入口之后，引导学生进行更深度、更系统的学习。应该看到，不管是线上还是线下，学习都要面对诱惑、迎接挑战，而抵御诱惑的能力，深度、系统学习的能力无疑都是终身学习时代必备的素养。