日本教科书事件|唐辛子：日本如何编写历史教科书_日本教科书事件|历史教科书

独立的个人也可以发行教科书。
原载《同舟共进》杂志
2013年的1月13号，日本时事通讯社发表了一篇名为“大学生发行教科书”的新闻报道，讲述了大阪市立大学工学部21岁的大学生山下明，在给工业高中的高中生们上课时，感觉高中用的工业教科书内容过于啰嗦繁琐，于是决定自己动手编写易懂好用的教科书。
山下明于2010年春开始执笔编写，同年10月按日本政府规定申请教科书审定，并在接受审定过程中经多处修改订正后，于2012年1月收到日本文部科学省的审定合格通知，成为拥有教科书发行资格的独立个人。
独立的个人怎么可以发行教科书呢？这与日本的教科书制度有关。
日本的教科书审定制度及选择使用制度
日本的教科书制度，目前采取的是民间编写发行、文部科学大臣审核否决的审定制度。具体操作流程是：民间出版社根据日本文部科学省所制定的“学习指导要领”编写教科书，然后提交给文部科学省所属的“教科用图书检定调查审议会”进行调查审核。所谓“学习指导要领”，类似中国的“教育大纲” 。而“教科用图书检定调查审议会”成员，由文部科学省的教科书调查官与专门委员，以及大学教授，小、中、高等学校的老师中选任的临时委员组成。审议会将调查审核的最终结果提交给文部科学大臣，以此决定是否合格。审定合格的教科书，即可投入印刷发行。
日本教科书的审定以4年为一个周期，现在经文部科学大臣认定合格、拥有教科书编著发行权的主要出版社有44家。而对各类出版社编著的教科书进行选择使用，公立学校由当地的教育委员会决定，私立学校则由各个学校自行决定。
【日本教科书事件|唐辛子：日本如何编写历史教科书】因此，根据这样的教科书审定制度，文部科学省的教科书课认为：既然一般的民间出版社可以编写教科书，那么一般的个人当然也可以编写。
在日本，个人编写教科书的例子并不多见，山下明无疑是比较特别的事例。但从中可以获得的一条信息是：在日本，无论民间出版社还是独立的个人，只要愿意编写教科书，谁都可以编写。编写完成后只要能获得日本文部科学省的审查合格认定，就可以投入出版使用——当然，前提是必须有学校愿意选用你的教科书。否则，教科书的编写和印刷，就成了费脑又费时的赔本生意。
日本各类教科书对日军侵华的不同描述
早在上世纪80年代，我还在国内上学时，就听到国内的媒体在严厉批判日本右翼篡改历史教科书，将“侵略中国”写成“进出中国”……这是学生时代的我，第一次听说日本右翼，并对它留下了恶劣印象，因为它“篡改历史，企图复辟军国主义” 。因此，当我在日本定居并有了家庭之后，对自己在日本公立小学就读的孩子将如何接受日本的历史教育，便格外关注。
日本现在实行小学6年、初中3年，共9年的免费义务教育。而日本小学的历史教育，是从六年级开始的，属于社会课的一部分。小学历史教育的重点是让孩子们记住日本的历史人物，而中学则以世界史为背景、以日本史为中心；到了高中，历史教育就被细分为“世界史”和“日本史”两门课了。
我家小学生2013年4月开始上小学六年级，学校选用的是“教育出版”发行的《小学社会》（2010年3月10日审定合格，2013年1月20日发行），这是一本由东京大学、京都大学等多所日本名校的大学教授，及多所小学校长等共41名教育界人士共同编写的教科书。为方便小学生阅读，这本共146页的教科书不仅文字比一般书籍要大一号，而且每页都配有相关的资料图片。其中有以图文形式介绍日军侵华战争的，在反映该内容的书页上方，配有两张图片：一张是正在攻占上海街道的日军照片，另一张则是日军偷袭珍珠港美军舰队的照片。图片下方，对1937年8月和12月日军攻占上海与南京，作了这样的描述：