人脑|互动视频对PUGC中视频产品具备的典型价值（二）_

编辑导读：业余时间你会做些什么？可能很多人会回答刷视频。的确，视频产品已经成为了人们休闲娱乐的重要组成部分。而中视频在长视频和短视频的夹击下也在快速成长，上篇文章分析了PUGC及中视频的特性，和互动视频的三大要素，本文围绕“互动可以提高人对视频信息的吸收效果”进行分析。

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上一篇，我们理解了PUGC及中视频的特性，和互动视频的三大要素，并通过“点击互动所形成的游戏化娱乐场景”理解了互动构建场景的能力。
本篇主要聚焦一个结论，即“互动可以提高人对视频信息的吸收效果”。
价值，是从被发现的问题，和被解决的问题中产生的。本文的中心结论针对两大问题，并给出解决路径——

视频信息<线性输出>，让信息缺乏”结构和层次”，难感知和抓取信息。
视频信息<单向输出>，让信息输出毫无“反馈过程”，难牢记和内化活用。

下面将分主次去解析问题，并把互动的作用呈现出来。
一、问题解析1. 关于结构化：窥斑难见豹线性的诅咒一：不成体与面，缺乏结构
一个“内容”是指代事物内在因素的总和。而总和之内的因素，一定有其内在逻辑和结构。所以视频内容本身一定是有结构的。本文所说的缺乏结构，是具体指普通视频内容，缺乏结构化的辅助。
目前视频内容的呈现，固化为线性的形式播放，逐帧读秒，信息持续输出，用户保持跟进。
这样聚焦于当前“一个点”的输出，即使随着时间推移，连接成线，也难以让用户宏观浏览和了解信息全貌。因为它的信息结构并不直接呈现出来，而是需要调动人脑去抽象、整合。
这种信息传递、呈现的方式，这种用户获取信息的方式，过于古早，也并非完美，尚有优化改进空间。比如，近来我们可以看到一些中视频，特别是语言讲解类内容，大量出现下图自制目录的现象：

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（B站，《你读懂过张良吗？》视频截图）
从上图标红说明，可以看到当前视频的“自制目录”比较粗糙，但是，为什么内容创作者，依然要提供这样一种粗糙的辅助工具？
因为，视频这种信息载体，比图、文更加聚焦于当下。但是对于事物的理解、信息的吸收，反而是先整体再局部、先宏观再细节，更加符合人脑的生物特性。
具体来说，用户看视频时，只能看到当前的画面和听到当前的话，信息所呈现的是非常局限的一个局部，缺乏帮人建立整体感观的表达能力，如果想了解全貌，就要全部看完，音频也是相同的问题，比如生活中的微信60秒语音。
而，一段文字，人可以扫视，了解大意再逐字吸收；一本书，一定是目录在先，且随时调取，再针对性的阅读；一张图，可以先统览，建立整体认知，再吸收细节信息。
反倒是，作为信息载体更先进的“视频”，目前给人以较强的制约。点状、碎片的信息是无用的，无用并不在于信息本身的无用，而在于人脑对于没有结构、不成系统的信息，无论是记忆能力还是调用能力，都极为低下。
这种粗糙的“自制目录”，就是解决这样的具体问题的：
提供一个信息的结构化辅助工具，帮助对人信息吸收前的“建立整体认知”，吸收过程中的“条理性思考、嵌入”，吸收后的“复盘、整合、巩固”。
从另一方面观察，因为用户在视频中得到的信息，是“持续的碎片”，所以需要人脑主动整合加工，是一种“劳动支出成本”。而人脑天然拥有“能不思考就不思考的节能本能”，即使是硬性学习视频，研读几遍的门槛和成本也非常高。这种“自制目录”降低了信息的吸收成本。