厌学 学习焦虑 自卑等成职校生普遍心理问题
北京朝阳区教委与读你心意心理咨询中心合作 ， 对职业学校学生心理健康状况进行调查 。结果显示：厌学、缺乏自信、学习焦虑、交友困难、自卑等成为职校生普遍存在的心理问题 。因此 ， 中职生的心理状态健康与否 ， 已成为不可小视的问题 。
案例1
一天 ， 广东省惠州商业学校心理咨询室来了一位女学生 ， 进门后就说 ， 老师 ， 不知道为什么我就是没有信心面对下学期的实习 。我害怕毕业 ， 感觉很空虚 ， 甚至连死的念头都有了 。说着 ， 她向老师伸出了左手 ， 只见她的左手手腕上两条粉红色的割痕十分刺眼 。正处于花季的她 ， 究竟有着怎样的痛苦 ， 让她不惜用放弃生命的方式来选择逃避呢？
案例2
小李到职业学校上学已经一学期了 ， 可他总觉得抬不起头来 。那个黑色的6月给他留下了永远的痛 。仅3分之差 ， 让他与普通高中失之交臂 ， 他感到前途一片渺茫 。最让他受不了的是父母眼中流露出的失望 。上职校 ， 对他来说是无奈的选择 ， 他不知道今后的路应该怎么走 。
其实 ， 职业学校里有着各种各样心理问题的学生不在少数 。
中职生正处于青春发育期 ， 这个时候他们既要经历青春期的生理变化 ， 也要经历心理发展的种种困惑 。随着学习生活由普通教育向职业教育的转变 ， 发展方向由升学为主向就业为主转变 ， 以及直接面对社会和职业的选择 ， 他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑和心理问题 。
不少职业学校的校长反映 ， 职校生中从小学到初中受过表扬的学生所占比例不高 ， 绝大多数从未当过班干部 ， 学习成绩居中下游 。虽然职校生没有普高学生面临的高考压力 ， 但他们面临的社会压力却比普高学生大得多 。他们既要承受社会轻视职业教育和家长埋怨其“不争气”的压力 ， 又要克服自卑的心理障碍 。情绪两极性的表现较为明显 ， 一方面自我意识明显增强 ， 又不甘寂寞、有强烈的参与意识；另一方面心理闭锁 ， 不愿与人交流 。同时在感情上表现为活泼、热情 ， 但容易急噪、激动 ， 不善于用意志控制自己的感情 。这些身心特点 ， 使他们的心理状态常常表现出不稳定性和冲突性 。
如果这些心理问题不能及时得到化解 ， 他们的心理就不能健康发展 ， 甚至在人格形成的过程中产生心理畸变 ， 导致身心健康受损 。可以说 ， 这一阶段是中职生心理素质发展的关键期 ， 也是心理发展的危险期 。因此 ， 对他们有效地开展心理健康教育 ， 这正是职业学校所肩负的重任 。
【探索】目前已有不少职业学校认识到开展心理健康教育的重要性 ， 并对此进行了积极有效的探索和实践 。
前不久 ， 12名惠州商业学校的学生在老师的带领下来到惠州市特殊学校 ， 开展了一次别开生面的活动 。他们和惠州市特殊学校的残疾小朋友一起玩游戏；通过写小纸条的方式让聋哑小朋友把自己烦心的事或愿望写出来 ， 折叠成小羽鹤 ， 放到西枝江上 。白色的小羽鹤顺着绿色的西枝江渐渐远去 ， 仿佛带走了孩子们的烦恼 。这次活动不仅给特殊学校的小朋友带来快乐 ， 也让商校的学生受到一次心灵上的洗礼 。该校学生小黄的父母都是农民 ， 父亲瘫痪在床 ， 家里的负担都落在母亲身上 。母亲反对她读书 ， 希望她外出打工 。小黄觉得自己是一个不幸的人 ， 自卑心较强 ， 也不愿与人交往 。来到惠州特殊学校 ， 看着那些聋哑孩子 ， 她落泪了 。她以真实的情感记录了这次活动的感受：
“今天 ， 我参加了一次一辈子都不会忘记的活动 。一直以来 ， 我以为我是最不幸的 ， 但当我看到这些又聋又哑的孩子时 ， 看到他们依依呀呀 ， 又比划又书写地跟我交流时 ， 我哭了 。他们虽然不幸 ， 但他们的小脸上却洋溢着幸福和快乐 。他们让我震撼、让我感动 。和这些残疾孩子相比 ， 我还有什么理由不开心呢 。”
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