领导风格与幼儿教师的情感耗竭：情绪调节自我效能感的调节作用( 二 )
提高愿景规划能力 ， 树立实现企业目标信心 ， 保持工作激情 ， 经常与下属进行沟通交流 ， 将幼儿园今后发展前景与幼儿教师个人职业生涯最大限度地有机结合到一起 ， 为员工提供适度的具有挑战性工作 。 不仅有利于本园发展 ， 还有利于幼儿教师自身事业的前进 ， 使幼儿教师感受到工作的意义 ， 体现人生价值 ， 增强幼儿教师的职业效能感 。 对下属多多给予个性化关怀 ， 协调上下级关系 ， 建立和谐互相尊重的上下级关系 ， 工作之余 ， 与员工聊聊生活 ， 了解下属的工作和成长需求 ， 为员工安排其能力相当的工作岗位 ， 使员工感受到组织的关爱和重视 。 作为回报 ， 员工则会表现出积极的工作态度 ， 对工作投入更多的精力 。 交易型领导风格的两个方面更为直接 ， 为下属提供短期高效的物质利益 。
在实施权变奖励时要特别注重奖励制度和奖惩评判标准的公正性 ， 能够有效衡量下属的劳动投入 ， 这样做到客观公平才能激发下属的工作热情 ， 员工为了得到奖励或避免惩罚按时完成工作任务 。 交易型领导者也需要秉持公正的工作态度 ， 对下属的工作成绩给予承认和认可 。 在积极例外管理的实施方面 ， 幼儿园领导要时刻关注下属的工作进展 ， 对工作中非常规现象保持高度警惕 ， 及时发现和纠正下属在工作中犯的错误 ， 保证教学进度和流程正常运行 。 帮助下属尽可能避免犯错误 ， 但不是不允许下属出错 ， 为下属安排能力相当的工作 ， 当下属提出新的想法和见解 ， 或者作出工作决策 ， 幼儿园领导应该介入帮助分析其可行性 。 下属如果在工作过程中出现不良后果 ， 领导也不应一味地批评、抱怨 ， 应该将更多的精力放在解决问题和失误上 ， 补救当下形势 ， 防止在以后工作中出现同样的工作事故 。
依据马斯洛层次需要理论 ， 交易型领导风格可以满足员工低层次需要 ， 是实现变革型领导风格的基础 ， 交易型风格的领导与下属是一种契约关系 。 领导通过这一领导风格可以较快获得短期利益 ， 变革型领导风格所倡导的中心思想与中国儒家的清廉、仁义等精髓相像 ， 这种领导方式 ， 为组织带来长远利益 ， 有利于人才发展 。 因此 ， 两种领导风格各有利弊 ， 希望幼儿园领导人可以适时交替 ， 适人采用 。 （3）除了改善外部工作因素 ， 研究二结果表明领导的情绪调节效能感对下属的情感耗竭不存在调节作用 ， 从此可以看出 ， 培养幼儿教师自身的情绪管理能力是多么的重要 ， 向幼儿教师普及心理健康知识 ， 增强幼儿教师情绪调节能力不容迟缓 。
幼儿教师服务的对象具有特殊性 ， 工作中不止需要完成教学任务 ， 还要照顾幼儿在园内的各种大小事务 ， 工作内容繁琐 ， 并且需要对每一个尚未懂事的孩子投入情感 ， 予以耐心的教导 。 还要承载家长期望 ， 面对社会高敏感的关注和努力建设国家幼儿教育事业 。 可想而知 ， 幼儿教师承受着多少工作和心理压力 ， 这就需要我们为幼儿教师的心理和生理健康撑起双重保护伞 。 教育部门和幼儿园管理者应定期聘请心理学专家 ， 作为工作福利为幼儿教师提供心理咨询和疏导 ， 同时可以安排一些心理调节的课程 ， 学习心理调节、情绪管理的简易方法 。 可以通过比较正式的教师座谈会鼓励倡导教师之间多多交流 ， 特别是从业多年的教师可以向年轻教师传授自身情绪调节策略或经验 。 大量实践证明 ， 团体心理辅导活动能使参与者更加放松有效的宣泄负性情绪 ， 增加正性情绪的体验 。 【领导风格与幼儿教师的情感耗竭：情绪调节自我效能感的调节作用】
本研究发现情绪调节自我效能感对幼儿教师情绪反应具有调节作用 ， 因此可以把情绪调节自我效能感作为切入点 ， 组织以提高幼儿教师情绪调节自我效能感为主题的团体心理辅导活动 。 通过提高幼儿教师的情绪调节自我效能感来增加幼儿教师的正性情绪体验 ， 降低或消除抑郁、焦虑等负性情绪 ， 从而预防出现情感耗竭 。 进行团体心理辅导活动时应注意不只局限于一种方法或设计理念 ， 建议在其他主题或活动目标相关的团体心理辅导中加入“情绪调节自我效能感”训练方法共同进行 ， 这样的团体心理辅导的效果才能达到最好 。
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