新刊速览丨学习空间的N种可能( 二 )
通过深入探寻影响教育结果的因素并不断扩大分析范围 ， PISA测评正跳出传统的基于输入的指标在预测教育系统表现方面的局限 ， 日益关注学习过程本身 ， 以期解释为什么有些国家在教育上投入的时间和金钱较少 ， 但仍然比其他国家表现得更好 。
具备哪些素养的美国大学毕业生更受雇主青睐？
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在日益严峻的就业形势下 ， 了解雇主在招聘员工时更看重哪些品质对于高等教育人才的培养具有重要的导向作用 。 只有在充分了解市场对人才素养的要求时 ， 我们才能在高等教育中进行有效对接 ， 提高人才培养的社会适应性 。 那么 ， 在美国就业市场中 ， 雇主更看重大学毕业生的那些素养呢？
对此 ， 美国学院与大学协会（AAC&U）2021年4月发布的报告《大学教育如何促进职场的成功：雇主最看重什么》（How College Contributes to Workforce Success: Employer Views on What Matters Most）做出了很好的回答 。
●面孔 ●
【新刊速览丨学习空间的N种可能】 朱莉安娜：
为学生打造“快乐而公正的教育”
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近日,朱莉安娜·乌图比（Juliana Urtubey）获评美国2021年度国家教师 ， 她拥有亚利桑那大学双语基础教育的文学学士学位和特殊双语教育的硕士学位 ， 是一位充满热情的教育者 。
作为第三位获得美国“年度最佳国家教师”的特殊教育双语教师 ， 朱莉安娜认为教师需要和家庭、社区一起解决教育中存在的不公正、偏见、种族主义等问题 ， 倡导为所有学生提供“快乐而公正的教育” ， 让学生感到自己被理解和包容 。
●专栏 ●
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祝刚
“国际教师教育热点”
知识社群：教师专业发展的新路径
国际知名教师教育和叙事探究学者、美国德州A&M大学教育与人类发展学院讲座教授谢丽尔?克雷格（Cheryl Craig）从教师个人实践知识、多重教育情境和叙事探究的角度 ， 对美国、加拿大、中国、韩国等国的教师进行了长达二十多年的深入、系统的实证研究 。 克雷格教授特别注重从教师自身的视角、语言和经历以讲故事的方式 ， 分析教师在联邦、州、学区等多层面教育改革中的实践知识与经验反思 。
从1995年起对美国和加拿大新任教师的专业发展研究开始 ， 克雷格教授创造性地提出了“知识社群”（Knowledge Communities）这一概念来透视教师专业发展过程中所建构的经验分享与意义主动生成的世界 。 克雷格教授认为“知识社群”是教师对他们所经历的教育故事和经验进行协商议论的地方 。 在这些小组中 ， 教师通过与其他初任教师的对话来公开分享他们的知识、信念与实践 。
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王洁
“全球课堂观察”
打开教学的“黑匣子”
过去的几十年间 ， 国际教育研究比较多的关注不同国家或地区教育系统结构的异同、不同教育系统中学生知识和技能的学习与掌握状况 。
自国际教育成就评估协会于1995年和1999年发起“国际数学与科学趋势研究”（TMISS）之视频研究（video study）开始 ， 人们对评估各国教学质量是如何变化 ， 尤其是对评估课堂教学过程的兴趣日益增加 ， 包括课堂空间的组织、时间的使用、课堂互动、课堂话语、课堂活动、教师如何教以及何时教给谁的决定等等 ， 而这些都是与不同国家或地区的文化背景紧密关联的 ， 属于教学的文化维度 。
通过研究比较来关注这些文化差异 ， 不仅能为国家或地区层面的教育决策提供依据 ， 也能通过识别不同教育系统在教学实践和教学效果方面的相似之处、多样表现和变异 ， 更深入地认识与了解自己与“别人” 。
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余洁
“书单”
具有前瞻性的教育性评价
大约五年前 ， 我在波士顿参加了一个为期三天的关于高等教育课程与评价的专业发展会议 。 当我在会议的第一天拿到课程资料时就笑了 ， 因为其中的第一本书目就是我自己在“课程与教育测评”这门研究生课上选用的教材之一 ， 由格兰·威金斯（Grant Wiggins）著于1998年的《教育性评价：运用评价来反馈和提高学生的表现》（Educative Assessment: Designing Assessments to Inform and Improve Student Performance） 。
