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工作计划|高三生物教师工作计划( 三 )


2、配合教研室工作 ， 推进学科x师建设 。指导各级各类x师及培养对象能不断增强自己的教科研能力 ， 逐步形成自己的教学特色 ， 尽快出成绩、出成果 。指导各级各类x师通过教研网发布个人的教案、课例、课件、教育教学论文等 ， 充分发挥x师的示范带头作用 。
（三）完善教学调研机制 ， 确保教学质量 。
1、常态教学调研 。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外 ， 不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研 。
2、跟踪式教学调研 。拟将布吉中学和布吉高中作为跟踪式调研对象 ， 参与校本教研和集体备课 ， 并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修 。
（四）加强高考研究 ， 提高高考成绩
组织高三生物学科教师对年省高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析 ， 做好年高考复习备考的指导和教研工作 ， 力争年高考取得更好成绩 。
（五）以教研网为平台 ， 积极开展网络教研教学活动
积极探索网上教研 ， 拓展教研时空范围 ， 提高教研效率 。充分利用教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与交流等活动 。
【篇三】高三生物教师工作计划

一、学生情况分析
本期继续任教高三两个班的生物 。上期期末xx市统考中 ， 两班学生卷面成绩较期中有了较大幅度的提高 。总的来看 ， 学生在复习过程中知识得到升华 ， 能力得到提高 。通过第一轮复习 ， 在基础知识的掌握上 ， 大部分学生能达到相应的教学要求 ， 对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面与试题 ， 得分率较高 ， 但也暴露出一轮复习中存在的一些问题：
（1）部分学生将前一轮复习看作高二上课的重复工作 ， 只满足于对一些基本知识演义的掌握上 ， 不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围 ， 以及相关知识点的联系和区别 ， 一轮复习下来 ， 各知识点仍是孤立的、零散的 。
（2）不重视课本 ， 学生在复习中关注的重点是复习资料 ， 大部分时间忙于做题 ， 对答案、提问上 ， 对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上 。如对什么叫性状分离、显性基因、杂合子仍是想当然 ， 在解决考查概念的题型时 ， 错误率较高 。
（3）解题能力弱：在复习过程中 ， 学生进行大量习题训练 ， 做的题多 ， 但对失误的地方不够重视 ， 缺乏仔细分析过程 ， 只关注答案 ， 出现一错再错的现象 ， 同时也暴露审题不严 ， 答题不规范的问题 。

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