三个儿子教学反思|《高尔基和他的儿子》教学片段与反思
作者/ 征萍
朴实——充溢着层层递进的品读
【片段一】
师：春天到了，儿子种的花全开了 。这些花怎么样？（请学生自由朗读）
师：善于读书的人，能读出文字之外的画面 。再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
生1：我看到花儿争奇斗艳，争着比美，听到小蜜蜂边飞边歌唱 。
生2：我看到五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢，闻到了阵阵芳香，沁人心脾 。
师：这么美的景色，谁能读好？（指名朗读）
师：如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基的院子里的这些美丽的花，你会怎样？
生：我会很开心 。
师：是啊，鲜花带来了快乐，鲜花带来了轻松，鲜花带来了一份好心情 。带着愉快的心情，再去欣赏这美丽的鲜花吧 。
（生有感情地朗读）
师：看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样？用你的朗读告诉大家 。（指名读）
【反思】
张田若先生曾说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读 。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程 。”可见，读是学习语文的一扇窗口，读是感悟积累的前提 。以上片段中，学生通过初读、再读、想象说话，体会那些花的美，然后想象美丽的鲜花会给岛上不同的居民带来什么心情，感受鲜花带来的快乐 。学生在朗读与评价中，抓住关键语句体会高尔基的心情，是那么美的景色让他想到了美的创造者——儿子，父亲感受到的不仅是鲜花的美，还有儿子的孝心和爱心 。
在阅读教学中，应尽可能地少借助媒体，多指导学生充分地读、有效地读，让学生亲近文本，感受文本情感，获得语感体验，特别要抓住文章的精美之处，从一个字、一个词、一个句子里品味作者传情达意的精妙，领悟表达的方法和艺术，进而感悟作者的思想，升华情感 。
厚实——搭建了明理的平台
【片段二】
（出示第九自然段，学生自由读 。）
师：在这一段中出现的“美好的东西”指什么呢？
生1：指对别人的帮助 。
生2：关爱，为别人奉献 。
生3：也可以是一个微笑或者一声问候 。
师：生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？（启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？）
生1：有一次我乘公交车为一位老奶奶让座 。
生2：有一个同学摔倒了，我去扶他 。
师：生活中，很多不起眼的小事都是在给别人留下美好的东西 。高尔基说：“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快 。”你尝到过这种愉快吗？
推荐阅读
- 工作计划|五年级英语教学工作计划第二学期范文
- 工作计划|2022年教育教学工作计划范文5篇
- 工作计划|综合科教学工作计划范文
- 工作计划|初二信息技术教学计划表范文
- 工作计划|2022初三年级数学教学个人计划
- 工作计划|2022高校教学工作计划范文
- 工作计划|七年级语文教学工作计划表怎么写
- 工作计划|初二2022年语文教学计划范文
- 工作计划|初一语文教学工作计划范文2022
- 工作计划|小学2022六年级语文教学计划表怎么写