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工作计划|2021五年级语文教师个人计划( 八 )


（三）读写例话的教学
读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务 。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成 。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发 。在学生自学自悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践 。
（四）“积累•运用”的教学
“积累•运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性 。
“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容 。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求 。练习时，教师不要作具体的讲解 。学生如果提出问题，可作适当的指点 。
“阅读”主要目的是培养学生的独立阅读能力 。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝试自己回答问题，教师可酌情进行检查 。
“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力 。
本册在“积累•运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感，还安排了一次不提任何要求的自由习作 。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性 。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感 。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件 。
（五）选读课文的教学
教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用 。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料 。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查 。

工作计划|2021五年级语文教师个人计划
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