一个人要像一支队伍|切实加强师范教育努力建设一支高素质的教师队伍( 四 )
2．要改革师范教育的办学模式
要改革师范教育人才培养模式 ， 突出师范教育的特色 。我曾经在湖南师范大学说过 ， 师范大 学要“一切为了学生 ， 一切为了教育” 。师范院校要重点投入师范专业的建设与发展 ， 不要 “见利忘业” ， 要保证教师专业培养目标实施 ， 师范专业要按规定开设教师教育课程 ， 并开 足课时 。加强教师职业道德、现代教育技术、基础教育课程改革研究等方面的教学 ， 加强教 育实践和教师职业技能训练 。学校要建立与师范生培养规模相适应的稳定的教育实习基地 ， 并安排教育实习专项经费 ， 做好师范生的教育实习工作 ， 让每个师范毕业生都能成为未来合 格的教师 。非师范院校参与教师教育无疑给教师教育的发展带来了良好机遇 ， 然而非师范院校由于培养 目标和价值观的多元化 ， 其教师教育将面临更多新的挑战 。如江苏省教育厅对非师范院校举 办教师教育情况的调研结果表明 ， 有41.7%的师范生认为非师范院校对师范生的管理与其他 专业的学生管理相比 ， 并无自己的特色 。这充分说明非师范院校在举办教师教育时不仅削弱 了师范生的“师范性” ， 而且忽视了教师教育的专业性特点 。那么如何保证非师范院校教师 教育的质量呢？一是要明确教师在学校工作中的地位；二是要增强为基础教育服务的意识； 三是营造教师专业发展和文化环境；四是教育行政部门加强对非师范院校教师教育的质量评 估 。学校领导应从思想认识、经费投入及政策保障方面重视教师教育基地建设 ， 在师资队伍 、教学条件、经费预算、科研立项等方面做出统一规划 ， 在教师教育专业招生、就业、师范 生待遇等方面采取倾斜政策 ， 以确保教师教育建设能与整个学校的发展协调一致 。非师范院 校还应成立专门的教师教育管理委员会 ， 对全校的教师教育进行统筹规划 ， 促进校内非师范 专业与师范专业资源共享 ， 优势互补 ， 以培养学术性和师范性相结合的高素质人才 。
3．要改革师范生的分配制度
我国有一千多万教师 ， 和世界发达国家比 ， 我国教师队伍基数大、分布广、层面多 ， 城乡之 间、教师个体间存在着诸多差异 。特别是广大农村教师不管从质量和数量都严重失调 ， 农村 教师的兴衰就是中国教育的成败 。所以要加快农村教育的发展 ， 一是改善办学条件；二是保 证有足够优秀合格的教师 。要实施农村小学教师定向培养专项计划 ， 要采取每年由师范类学 校面向全省招收一定数量的优秀初中毕业生 ， 为农村特别是民族贫困县市农村乡镇以下小学 定向培养五年制大专层次的教师 。要在省本级教育经费预算中设立专项资金 ， 对培养对象适 当减免学杂费并给予一定的生活补贴 。农村小学教师定向培养专项计划由各县市区政府按需 向市州教育局申报 ， 市州教育局汇总报省教育厅审定 ， 省教育厅将计划定向安排到培养学校 和市州 。由市州、县市区教育局组织本地区志愿从事农村小学教育工作、品行良好、成绩优 秀（以市州初中会考成绩为依据）、身心健康的应届初中毕业生报名 ， 培养学校与市州教育 局共同组织面试 ， 确定预录名单 。预录学生与培养学校和县市区教育局正式签订培
