研讨活动主持词|有效教学研讨活动主持词( 二 )
一本有内容却是无字的书 。于是我们更加努力地、不断地把自己塑造成一个好人，把正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感不断地充实到自己这本书中 。是好人，才能是好老师 。正如杜殿坤教授所说：一个文化好、修养高的人，怎么教都能教好 。掀开封面我的这本书里有爱和尊重；有耐心和责任感；还有知识，以备学生查阅；还有古今中外的故事，还要有笑话，用时还要随时能讲出来 。我的这本书里还有顽皮和天真；也难免有错误和不足 。几十年来我一直不间断地书写、修改我这本书，使它的内容不断充实，不断完善，不断更新 。让它对学生有更大、更多、更好的影响 。（读了于老师这本大书，倍感惭愧，我们能给学生怎样的影响呢？自我修炼的道路还很长 。）激励它是教育的第二个名字 。清代的颜昊说：数子十过不如奖子一长，这就是激励 。于老师从小受到张敬斋老师激励的实例，此外，于老师激励学生使之成才的许多例子 。正如第斯多惠说的：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞 。激励是有学问的：欣赏可以让孩子心情愉悦，欣赏可以激活孩子的潜能，欣赏可以让孩子信心爆发，欣赏可以给孩子无穷的力量 。学会欣赏孩子，老师也会获得孩子的欣赏，因为欣赏是一种互动的力量之本 。你读得真好，这么长的句子，竟然没读错一个字，不简单，如果你能读慢一些，一定会更好！你再读读看 。老师俯下身子对男孩说 。啥佛大学教授威廉詹姆斯说：人性中最本质的渴望，是得到别人的欣赏 。。这次读得比上次好多了，你对老师的要求理解得真不错 。笑意写满了男孩泛着红晕的小脸 。在余下的时间，男孩的眼睛更亮了，目光更坚定了 。激励要有针对性，发现每个学生的闪光点 。表扬、激励的语言要有实指性，用词要恰当，实事求是，不能空泛 。激励要着眼于育人 。激励，要真诚、动情 。激励要及时 。激励手段要多样化 。有时候，要为学生创造被赞美的机会 。只要想让学生得到夸奖，总会有办法的 。唤醒、激励、鼓舞是教育得伟大法宝 。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情 。教育很艰巨，但只要从心开始，伸手就能成功；教育很复杂，但只要学高、身正，谁都会成功 。当然，影响和激励不能是教育得全部，教育还有别的名字 。（扪心自问：我们真正地了解学生吗？理解、尊重学生吗？我们会激励学生吗？我们离真正的教育还有多远？）再比如，一位特级教师开场白说：孩子们，咱们真是有缘，有机会一起上这节数学课 。你说我应该是一位教数学的老师，还是一位帮助学生学数学的老师？【我的感悟师生间第一句对话即勾起学生继续推进课堂的兴趣，真是有缘消除了师生初次见面的戒备，达到了温情沟通的目的 。】生：帮助学生学数学的老师 。师：是的，帮助学生学数学的，强调学习的过程靠同学们自己，教师起到的作用是组织、帮助和引路 。目的让学生在探究过程中，自己发现问题，解决问题会更好 。每次活动后反馈时要注意倾听不一样的声音，了解原因，要善于发现和利用学生学习中出现的错误，以此作为一种教学资源利用 。她用自己的临场智慧作了有效地引导，即便有遗憾那也是成功 。课堂不断打结，说明学生带着脑子学数学 。课改的基本理念，就是
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