二、深化课堂复习 ， 提高教学效率课堂教学永远是提高教学质量的主阵地 。优化课堂教学 ， 向四十分钟要质量 ， 也是我们亘古不变的主题 。（一）、归纳概括 ， 条理知识应该说 ， 复习课 ， 不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复 ， 而是在重温学过的知识的基础上 ， 对知识的脉络和结构进一步归纳概括 ， 达到熟练、透彻 ， 使学生对所学知识在认识上有一个飞跃 。如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好 ， 哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底 。复习到某单元又可提示：请同学们想一想 ， 在这一单元里主要学习了哪些知识？主要围绕什么进行学习的？学生回答前可以看书和相互提醒 ， 然后抽学生回答 ， 再抽学生补充 ， 由于把主动权放给了学生 ， 课堂气氛会很活跃 。师生共同整理成知识体系, 这样通过归纳概括 ， 有利于学生在头脑里形成整体认知结构 ， 提高知识掌握水平 。（二）、分类指导 ， 查漏补缺小学知识循序渐进 ， 各知识间的联系密切 。在复习时 ， 教师要抓住知识的内在联系 ， 有的放矢地对学生进行分类指导 ， 查漏补缺 。具体地说 ， 就是对所学的相关内容进行系统整理 ， 并通过知识的串连性和连接点 ， 将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通 ， 形成整体感知 。（三）、讲练结合 ， 开阔思维讲和练是复习课不可缺少的内容 ， 教师要精讲 ， 学生要多练 。也就是说在复习课上 ， 教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习题、复习题 ， 以实现由学会到会学的思维过程 。在具体的教学过程中 ， 教师要弄清每节复习课的目的作用 ， 分清主次、难易、深浅 ， 哪些题学生能够独立完成 ， 哪些题还需要进一步点拨、讲解 ， 哪些题需要多做多练 ， 要做到胸中有数 ， 运筹帷幄 ， 精练、善练有机结合 ， 融会贯通 ， 形成全力 ， 提高教学效果 。让学生自出一份试卷也是我们常用的好方法 ， 自己出的考卷在同学中相互交流 ， 让他们比比谁的考卷最受欢迎 ， 最有水平 ， 最后评奖 ， 学生的兴致会很高 。条理化、系统化的知识脉络 ， 以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握 。在具体的教学过程中 ， 我们的教师抓好了以下三个环节：
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