教学常规|教学常规四项达标活动表态发言( 二 )
三、强化管理，突出过程，以有序的规则规范组织活动与教师行为，努力提高管理效能
认真探索教学规范达标工作的有效方法，保证正常的教学秩序，做到既减负又提质 。重视教师的在职培训，以专题学习与研讨的方式，辅以自修的形式，提升教师的理论修养和实践认知水平 。积极开展多种形式的教学训练活动，探索校内达标课、示范课、优质课评选机制，充分调动教师的主观能动性 。加强教研组与备课组的建设，优选能力突出的教研组长与年级组长，完善教研工作制度，提高教研组、备课组的自主管理意识与能力 。树立管理的规则意识，开齐开足课程，进一步健全常规检查和评比制度，加强对教师落实常规行为的训练与监控 。以项目管理方式推进学校的薄弱环节的改善，积极探索师生评价方式的改革，发挥以评价来促进师生发展的杠杆作用 。建立规范的文档管理制度，及时收集、认真整理、妥善保管相关资料 。要不断关注和研究活动实施过程中出现的新问题与新情况，不断突破难点与重点，更要通过提升学校的执行力来追求管理效能 。
四、积极探索教师专业化发展的实践与研究，锻造高素质的师资队伍
进一步树立校本教研的意识，努力建构一种适合于新时期师生共同成长的新的文化土壤 。坚持集体备课制度，深入开展专家引领、同伴互助、学习反思的教师专业化发展的课题研究，在教师中倡导再读书工程，努力培养教师的学习反思与撰写随笔的习惯 。提倡教学个性风格，在总结梳理的基础上，力争有突破，有创新，有收获 。在校本教研的基础上进一步拓宽思路，继续探索永昌片联片教研模式，联合永昌三小、五小实现多种学科的课堂互动，磨砺教师的课堂教学技能 。通过创建教学规范达标学校的活动，为教师专业化发展助力，努力提升教师的整体素质，使永昌这所百年老校重新焕发生机与活力，努力创出永昌教育的特色品牌 。
五、规范学生的学习常规，着力培养学生良好的学习习惯和思维习惯 。
教学是教师的教与学生的学的双向型活动，因此，还要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生的学习成果 。一是狠抓学生的课前预习，培养学生在教师未讲之前的尝试和自主探究习惯；二是狠抓学生的课堂学习管理，要求上课前要做好知识、精神、物质、时间的准备，让学生紧跟教学思路，主动积极地参与教学活动，进行紧张地思维和紧张地学习，完成当堂的学习任务；三是要明确作业要求，作业要规范步骤，做到先审题，后做题，再检查，作业要书写规范，书面整洁；四是要抓好学生的学习总结，做到每次质量测评后，指导学生进行学习总结，查找问题，分析原因，改进措施 。
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