政府工作报告提纲|教学工作发言提纲工作报告( 二 )
省语文教研室张伟忠博士的点评：
1、经典的课堂出自经典的课文 。
2、高效的课堂，就是去掉无效的环节 。
3、不足：
（1）、以学为主的思想不彻底：如随便打断学生的回答，导入与结束时的独裁，都未考虑学生的感受 。
（2）、对文本的解读、细节与深度的挖掘不够：如《阿长与山海经》中鲁迅当时震悚的原因；《我用残损的手掌》里为什么用摩挲，为什么回忆内容用括号括起来等 。内涵制约着老师的发展 。
（3）、学生没有提出自己问题的机会 。
张伟忠博士的建议：
1、思想彻底，行动才会彻底 。思想支配行动，教育是理性的事业，思想越深入，行动才越坚决 。以学为主的思想不彻底，就会跑偏，如鲁迅作品背景的介绍，有时就显得多余 。老师的思想不彻底，方法不对头，学生就没有响应，责任全在老师身上，学生一点责任也没有 。
2、教师必务本，本立而道生 。此本”，指人本和文本；道，是规律、总方法、境界、心态 。
二、我个人的感想
1、对自主、合作、探究教学方式的一点粗浅认识：自主、合作、探究只是新课改以学生为本总理念下的一种教学方式，属具体的操作方式之一种，它本身还不是理念，但它当然体现着理念；我顽固地认为它不应成为唯一的模式，那样教学方式就固化了，死了，失去了应有的活力与多样性了 。这一方式，有其好处，加大了学生学习的实效性，老师也获得了一定的解脱，但从石桥中学和我校开展小组合作、探究教学活动的实际看，仍是老师预设好所有问题，领着学生走，而不是学生自主学习后，就自己的问题在组内、班内合作、探究，老师点拨引导，进行解决 。
2、坚持四个回归：回归常识，回归内心，回归经典，回归本真 。常识如何，内心如何，就如何教学 。经典凝聚着人类千年智慧的精华，我们理应亲近和拥抱经典，以求我们的读书学习能取法乎上；但经典皮厚，需要我们慢慢地啃，反复地嚼 。本真即规律，回归本真是前三个回归的归宿点 。但本真虽朴素，却总被人为地遮蔽，这就需要我们不断地解蔽，还其本来面目；规律虽存在，却总是执拗地不肯向我们主动投怀送抱，这就需要我们执着地去追求，去贴近，期求以道驭技 。
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