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教师行动研究|学校教师行动研究实施方案( 二 )


1、实践性原则：行动研究的第一要义是教育教学实践 。提倡在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题 。
2、应用性原则：实施行动研究，其研究成果的价值大小关键看其成果是否具有推广价值和应用价值，归根到底要接受社会的或教育的实践检验 。
3、合作性原则：所有参与研究者必须完成角色转换 。争鸣不争锋，辩论不辩解，批评不批判 。
4、动态性原则：加强操作程序各个环节间的信息的及时反馈 。
5、科学性原则：所有教育科研方法的前提 。但是教育科学的本质是经验科学，要研究经验与科学的对立统一 。
五、教师实施行动研究的一般程序
1、确立课题：发现问题、分析问题、确立课题 。
2、查阅文献：现状分析、文献综述 。
3、制定方案：标题、绪论、目的、假设、对象（范围）、方法（步骤）、资料（信息）、物质保障（经费、环境、设备、设施、人员等）、时间、参加人员及能力分析人员分工等 。
4、实施行动：
（1）假设的设立及验证 。借鉴应用实验假说 。
（2）研究措施与资料（信息）的收集、处理、综合 。观察、问卷、调查、实验 。
（3）及时反馈、多方反思、不断校正 。
5、总结反思：对研究资料进行整理、分析、解释、做出推论，并对研究进行反思评价，为新一轮的深入研究做准备 。
6、评价效果：树立正确的评价观：动态评价、发展评价、潜能评价、实践评价、态度评价等 。
六，教师行动研究实施过程
1．确定研究的问题或主题
（1）教师是教学活动的践行者，对所处的教学环境有着自己的理解与感受，直接关系着问题的产生与发展，但对研究主题的确定需要注意两方面的问题：①对于新教师来说，主题的表述要严谨且清楚明了，除非教师进行团队协作；要增强问题的可控性与可行性，并适于教师紧密的教学日程；②研究的问题或主题要集中明确，便于执行 。
（2）撰写〈教师行动研究手册〉上的课题研究申请和课题研究设计方案 。
2．进行资料的搜集
在行动研究中，资料收集的方式是多元化的 。既可以采用观察记录、访谈、文件分析、问题调查等途径，进行资料的收集；又可以采用数据分析、统计等方式 。每学年完成材料积累20篇，阶段性总结一篇，研究成果提纲、论文各一篇 。其中：第一学期完成材料积累10篇（其中研究案例2篇、研究心得3篇）；阶段性总结一篇 。第二学期完成材料积累10篇（其中研究案例2篇、研究心得3篇）；研究成果提纲和论文各一篇 。
3．对资料结果的分析、解释与讨论扩充
教师对资料结果要设定详细的范围，有明确的评判标准，建立自我的比较 。如在资料分析中，要对自己预先设定的设想与实际结果相比较，如果差距较大，说明在教学过程中出现了较大的偏差，就要尽快谋求改进，这样，才能提高行动研究的能力 。

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