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师德标兵事迹材料|师德先锋个人事迹材料( 二 )


几年前，**刚调入北师大附校时，所接手的一个班，是由来自全国各地的孩子和本地贞庵村的孩子组成的一个新集体，他们在一个新环境里，一切都不适应，纪律差，学风不浓，学生差异大，学困生和玩劣学生多 。接班后，她针对学生的不同情况采用不同的方式对学生引导、教育 。通过一段时间的观察，她发现有的是因家庭关系的原因厌学，有的是因为自身的基础太差不想学，也有的是因为智力的原因失去信心 。摸清了班级的情况后，她制定了切实可行的班务工作计划，利用班队会举行了很多有针对性的主题队会 。为了改变部分学生爱上网打游戏机的坏习惯，在课余、周末的日子里，她深入网吧了解学生的情况，又收集了许多电视，报纸上的生动事例讲给大家听，用这些活生生的事实来教育学生，让他们明白小学生打游戏机的害处 。同时，她还要求学生每人至少收集一个网络游戏毒害学生的事例，举行了生活中网络好与坏主题辩论会 。同时，还让学生写了网络在**的生活中的作文和远离网吧的宣誓书，使学生正确认识网络，专心学习 。
**深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性 。于是决定从最差学生身上着手，起到以点带面的作用 。例如，班上有个叫江涛的同学，特别调皮、贪玩、厌学、打架，交结社会闲杂人员，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响 。经过家访，她了解到这位学生的父母亲在外工作，跟着爷爷、奶奶生活，经济生活条件非常好，生活无忧无虑 。爷爷奶奶也视这个孙子为掌上明珠，对他是百依百顺，优越的家庭条件和长辈们的溺爱使得这位学生总有一种养尊处优之感，对学习完全失去了兴趣 。针对这些情况，邹她采取了以下措施：首先指定了专人帮忙他学习；和他的家长沟通思想，要求他经常打电话回家，使他在家能享受到温暖；再抓住他头脑灵活的特点给他创造表现自己的机会，使他有了自信心 。她还利用业余时间以常和他谈心，给他讲父母工作的艰辛，做子女的不应该再为父母增加负担，只有学习好了，才让家里人少操心，才能为家里减轻压力的肺腑之言 。她还利用放学时间家访、为他补课，尽量让他能在短时间内赶上其它同学 。通过一学期的努力，终于有了回报，江涛的学习不但赶上其他同学，而且在学习雷锋的活动中被评为班级先进个人，受到了学校的奖励 。
爱学生，是**生命的内涵，也一种素质、一种习惯 。无论面对怎样的学生，她永远是那样的亲切温和慈祥 。每一位学生，她都了解他们的特点，对他们的一个细小的行动情绪都会观察在眼里 。因为了解学生心里所想，所以学生总愿意与她分享心中的秘密 。无论是任教班级的学生，还是求学在外的大学生，都愿意把她当作倾诉的对像 。一天晚上十点半，一位学生打电话要找她谈话：老师，这种事情知道你帮不了忙，可我还是要说，不然会影响我的学习成绩！她足足做了他两个小时的听众 。

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